主講老師: 平衡智慧講師團(tuán)
課程受眾: 企業(yè)人力資源*及各*管理人員
課程時(shí)間: 2天
授課方式：課前測評(píng)+模型搭建+案例分析＋錄像觀賞＋角色體驗(yàn)＋討論分享＋個(gè)性指導(dǎo)
課程背景：
企業(yè)的競爭就是人才的競爭，人力資源管理在企業(yè)中的作用越來越重要。人力資源管理的核心意義就是利用好“人”這個(gè)資源，從選、育、用、留四個(gè)模塊上，讓“人”這個(gè)資源發(fā)揮*化。但企業(yè)中常出現(xiàn)如下現(xiàn)象：
在招聘面試過程中，對(duì)應(yīng)聘人員的判斷和崗位安排不甚準(zhǔn)確，只有在試用期做鑒別
有些員工不熱愛本職工作，工作不快樂，在本崗位上無法發(fā)揮其*長處
企業(yè)對(duì)員工缺乏了解，對(duì)其個(gè)人職業(yè)發(fā)展，缺乏有效的指導(dǎo)和培育
企業(yè)對(duì)員工的激勵(lì)，缺乏個(gè)性化，找不到最有效的激勵(lì)點(diǎn)
團(tuán)隊(duì)成員間的溝通，千篇一律，缺少個(gè)性化，造成溝通協(xié)調(diào)上的障礙
團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏相互接納和欣賞，產(chǎn)生沖突，造成內(nèi)耗
沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。企業(yè)的目標(biāo)靠團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)?？棵總€(gè)人在其合適的崗位上，充分發(fā)揮其所長，靠團(tuán)隊(duì)相互欣賞和支持，靠個(gè)性化的溝通和激勵(lì)，這些就是九型人格所能解決的問題。
九型人格是一門古老的性格學(xué)說，是口口相傳的，來自于實(shí)踐的智慧，它用簡單通俗的方式告訴我們，知己知彼，知人善用，自助成長和支持他人成長，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)人力資源發(fā)揮*化。美國斯坦福**個(gè)引進(jìn)九型人格在MBA的人力資源課程中，后來風(fēng)靡全秋，世界500強(qiáng)企業(yè)紛紛地引進(jìn)九型人格在企業(yè)用人管理中，目前在國內(nèi)很多企業(yè)也從九型人格的應(yīng)用中，優(yōu)化了人才配置，降低了用人成本，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的*潛能。
課程收獲:
學(xué)習(xí)和掌握九型人格這個(gè)工具
學(xué)會(huì)接納欣賞自己和團(tuán)隊(duì)成員
學(xué)會(huì)如何安排員工到合適的崗位
學(xué)會(huì)個(gè)性化的溝通和激勵(lì)方式
讓團(tuán)隊(duì)知人善用、揚(yáng)長避短、優(yōu)化配置，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)
課程大綱：
*部分 對(duì)九型人格的認(rèn)識(shí)
九型人格的來源和九柱圖的原理
九個(gè)型號(hào)的基本特征、基本需求和基本恐懼
九個(gè)型號(hào)在常態(tài)和壓力狀態(tài)下的表現(xiàn)
幾個(gè)相似型號(hào)的區(qū)分細(xì)節(jié)
現(xiàn)場討論：如何判斷人的性格類型：場景1+場景2+場景3
九個(gè)型號(hào)自我成長的要點(diǎn)
九個(gè)型號(hào)支持他人成長的要點(diǎn)
九型人格的現(xiàn)場測試
第二部分 九型人格在人力資源中的應(yīng)用
九型人格與招聘：各崗位需求性格的分析和應(yīng)聘者性格類型的判斷（案例分析）
九型人格與培育：不同型號(hào)員工的培育方法（案例分析）
九型人格與任用：不同型號(hào)員工在團(tuán)隊(duì)中角色分配（案例分析）
九型人格與留人：不同型號(hào)員工的需求點(diǎn)分析（案例分析）
九型人格與溝通：不同型號(hào)員工的溝通要點(diǎn)（案例分析）
九型人格與教練：激勵(lì)和挑戰(zhàn)的要點(diǎn)（案例分析）
九型人格與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)：支持員工活出本我，創(chuàng)造企業(yè)愿景和個(gè)人愿景的共贏（案例分析）
九型人格與配合：不同型號(hào)的上司和下屬的工作風(fēng)格特征及配合方式（案例分析）
九型人格與團(tuán)隊(duì)：接納欣賞、知人善用、揚(yáng)長避短，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化配置，構(gòu)建 和諧團(tuán)隊(duì)。（案例分析）
案例分析：一項(xiàng)重要任務(wù)，你該如何做角色搭配？
