【關(guān)于明尚】
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明尚教育為廣大考生提供教師招聘面試說(shuō)課稿*生物說(shuō)課稿:《種子的萌發(fā)》
《種子的萌發(fā)》說(shuō)課稿
長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣高家堰鎮(zhèn)中心學(xué)校 鄭經(jīng)桂
一、課標(biāo)解讀
《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個(gè)一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”里二級(jí)主題《綠色開(kāi)花植物的一生》的*節(jié),課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程”。
二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹
本節(jié)安排了三個(gè)方面的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過(guò)程;*個(gè)內(nèi)容里安排的是 “探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件” 實(shí)驗(yàn);第二個(gè)內(nèi)容里安排的是“測(cè)定種子的發(fā)芽率”實(shí)驗(yàn),但這兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,重點(diǎn)是*個(gè)實(shí)驗(yàn),教參確定本節(jié)的課時(shí)是兩個(gè)課時(shí),所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容:“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個(gè)課時(shí),后面兩個(gè)內(nèi)容合用一個(gè)課時(shí)。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容就是*個(gè)課時(shí)《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
三、教材分析
1、 本節(jié)內(nèi)容的地位:本課時(shí)實(shí)際就是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七(上)教材安排的第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。*個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在展示探究的一般過(guò)程,向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)知識(shí),里面控制的變量只有一個(gè),設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是一組;第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn),重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力,而且本實(shí)驗(yàn)一下子考慮的是三個(gè)變量,要求讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量??梢哉f(shuō),這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七(上)探究實(shí)驗(yàn)的核心實(shí)驗(yàn),一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了控制變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)后面的探究實(shí)驗(yàn)就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、 重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定:在本節(jié)課中,關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)學(xué)生有了一定的了解,所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)控制變量,設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)利用三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)控制三個(gè)變量,初步明確對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念。
2、 能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力
發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和合作探究的能力。
3、 情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(如何達(dá)到)
a、利用本教材的*個(gè)探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生情景再現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐,讓學(xué)生自主做出假設(shè),并找出合理的依據(jù),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,來(lái)嘗試控制變量,設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
c、通過(guò)分組討論,動(dòng)手操作,來(lái)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課,學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量,設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn),如何在嘗試中完善方案,設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),控制三個(gè)變量,是本節(jié)課的難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
七、學(xué)習(xí)方法
“受人與魚(yú),莫過(guò)于授人與漁”,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí),更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過(guò)多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等,來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
八、教學(xué)策略
本課時(shí)主要采取以下策略來(lái)實(shí)施教學(xué):
1、 以舊帶新,讓學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的銜接性,系統(tǒng)性;
2、 充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
3、 循序漸進(jìn),先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量,設(shè)計(jì)對(duì)照,然后設(shè)計(jì)三組,同時(shí)控制三個(gè)變量;
4、 采用啟發(fā)引導(dǎo)式,在學(xué)生嘗試操作中,完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
九、教學(xué)程序
1、 復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
a.處理:提問(wèn)導(dǎo)入:生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被,又分為哪兩類?師以問(wèn)題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
(這樣設(shè)計(jì),意在增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性)
b. 嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
2、 學(xué)習(xí)新課:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。
回憶本教材中的*個(gè)實(shí)驗(yàn),引入探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題,提出問(wèn)題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及日常觀察,作出假設(shè),并說(shuō)出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具,讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量。
*步:師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí);
第二步:根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè),明確本實(shí)驗(yàn)控制的變量;
第三步:讓學(xué)生在討論和親自操作中,學(xué)會(huì)分開(kāi)設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),分別控制三個(gè)變量;
第四步:由易到難,綜合設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),控制三個(gè)變量,讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步:學(xué)生在操作中,教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個(gè)細(xì)節(jié),進(jìn)一步完善計(jì)劃方案。
e.學(xué)生設(shè)計(jì)完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),說(shuō)出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),并且要在具體分析中,明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的*變量,從而預(yù)測(cè)結(jié)果,學(xué)會(huì)做出結(jié)論。
5、 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),開(kāi)闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生在討論中設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn),利用不同的實(shí)驗(yàn)用具,控制三個(gè)變量,設(shè)計(jì)三個(gè)變量。使學(xué)生思路開(kāi)闊化。
十、綜述
以上是對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時(shí)認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想,在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用材料用具,讓學(xué)生充分在嘗試中,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
明尚教育教師考編面試培訓(xùn)課程如下:
1、評(píng)委特訓(xùn)營(yíng)(一期:7月19日—7月24日)
課時(shí):82(6天5晚)另加送2天沖刺班
學(xué)費(fèi): 3980(包住宿)
授課內(nèi)容:上課或說(shuō)課;
授課老師:省內(nèi)面試名師
2.精品實(shí)戰(zhàn)班(一期:7月19日—7月22日)
課時(shí):44(4天3晚)
學(xué)費(fèi): 2980(包住宿)
授課內(nèi)容:上課或說(shuō)課;
授課老師:省內(nèi)面試名師
3.面試精講班(一期:7月19日—7月20日)
課時(shí):20(2天1晚)
學(xué)費(fèi): 1480
授課內(nèi)容:上課或說(shuō)課;
授課老師:省內(nèi)面試名師
4.沖刺預(yù)測(cè)班(8月9—10日)
課時(shí):16(2天)
學(xué)費(fèi): 1280
授課內(nèi)容:上課或說(shuō)課;
授課老師:省內(nèi)面試名師
報(bào)班優(yōu)惠:
老學(xué)員憑明尚聽(tīng)課證或者繳費(fèi)憑證報(bào)班享9折優(yōu)惠。
3人以上團(tuán)報(bào)評(píng)委特訓(xùn)營(yíng),每人優(yōu)惠80;5人以上,每人可優(yōu)惠180元。
地址:合肥市淮河路266號(hào)香港大廈12樓1204室 (市府廣場(chǎng)旁)