競(jìng)思訓(xùn)練方案
自閉癥與阿斯伯格癥的測(cè)評(píng)
在競(jìng)思，我們采用3方面結(jié)合的訓(xùn)練方法。腦電測(cè)評(píng)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、以及心理測(cè)評(píng)。通過(guò)腦電探測(cè)，我們找到孩子大腦的特定位置，判斷是不是存在發(fā)展問(wèn)題。我們要注意的是學(xué)員右腦的適當(dāng)發(fā)育，發(fā)展性問(wèn)題（自閉癥/阿斯伯格癥）都是由于幼年右腦特定區(qū)域沒(méi)有成熟發(fā)展的原因，導(dǎo)致孩子對(duì)于情緒和感覺的發(fā)展落后。體現(xiàn)在孩子腦電波上，就是右腦的過(guò)度活躍（高頻波過(guò)強(qiáng)）。當(dāng)把測(cè)試學(xué)員的腦電波與數(shù)據(jù)庫(kù)相比較，就能知道學(xué)員的具體差距。有三個(gè)區(qū)域特別值得關(guān)注，一個(gè)區(qū)域負(fù)責(zé)情緒發(fā)育、一個(gè)區(qū)域負(fù)責(zé)情緒表達(dá)，第三個(gè)區(qū)域負(fù)責(zé)情緒控制。對(duì)這三個(gè)區(qū)域的了解和測(cè)試，得到學(xué)員的準(zhǔn)確問(wèn)題。在決策過(guò)程中，競(jìng)思專家同樣需要問(wèn)卷測(cè)評(píng)和心理報(bào)告，來(lái)了解孩子的其他情況。競(jìng)思專家將孩子的問(wèn)題全面考慮后，就可以制定出個(gè)性化的訓(xùn)練方案了。競(jìng)思也就根據(jù)這些測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行精確訓(xùn)練。
訓(xùn)練方案
競(jìng)思采用以腦電訓(xùn)練為主，家庭行為訓(xùn)練為輔的方法，幫助孩子矯正阿斯伯格。 競(jìng)思的美國(guó)專家麥克唐納醫(yī)生有7年治療自閉癥和阿斯伯格癥的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)腦電反饋，麥克唐納幫助美國(guó)很多兒童從自閉癥中康復(fù)。她采用的非藥物訓(xùn)練方法，積累下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在美國(guó)獲得了巨*功，現(xiàn)在也通過(guò)競(jìng)思在*幫助廣大需要的學(xué)員。 除了腦電訓(xùn)練，我們會(huì)給予家長(zhǎng)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家庭運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練將會(huì)成為輔助訓(xùn)練的方法。當(dāng)阿斯伯格孩子出現(xiàn)多動(dòng)沖動(dòng)的現(xiàn)象，競(jìng)思會(huì)在訓(xùn)練方案*慮交替訓(xùn)練的方案。 競(jìng)思的訓(xùn)練目標(biāo)，是讓孩子右腦正常發(fā)育，趕上同齡孩子發(fā)展程度。那么，自閉或者阿斯伯格癥的孩子們，就能夠正確理解他人的情緒、舉止，也能夠適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的感情和情緒，在人際交往能力和興趣上逐漸趕上其他孩子。自閉癥不是孩子的自我選擇，也不是家長(zhǎng)的教育失誤，而競(jìng)思就是幫助孩子訓(xùn)練右腦，掌握社會(huì)生存本領(lǐng)。
競(jìng)思建議
①早發(fā)現(xiàn)，早治療。訓(xùn)練年齡越早，改善程度越明顯； ②促進(jìn)家庭參與，讓父母也成為訓(xùn)練的合作者或參與者。學(xué)員本人、父母及老師、競(jìng)思老師、以及其他學(xué)員的家庭共同交流，促進(jìn)進(jìn)步； ③堅(jiān)持以腦電反饋為主，行為和習(xí)題治療為輔，兩者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案； ④訓(xùn)練方案?jìng)€(gè)體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)學(xué)員情況因人而異地行，并依據(jù)家庭反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案； ⑤訓(xùn)練的同時(shí)要注意患兒的軀體健康，預(yù)防其他心理問(wèn)題； ⑥堅(jiān)持訓(xùn)練，持之以恒。
