山東教師招聘面試說課、聽課和評課技能
說課是教師在授課之前將教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種實(shí)踐演習(xí)，是教師面對專家和同行，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和把握、課程程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。簡言之，說課就是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。
說課是在我國教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的進(jìn)行教學(xué)研究的有效形式。
說課的性質(zhì)：1，說理性 2，科研性 3，工具性 4，交流性
說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)的過程。說課在于說理，在于說清“為什么這樣做”。而且還要說出這樣做的理論根據(jù)和實(shí)踐根據(jù)。
說課的類型：1，按照說課發(fā)生的時(shí)間，可以把說課分為課前說課和課后說課 2，按照說課的功能，可以把說課分為研討性說課、示范性說課、評比性說課和檢查性說課。3，按照說課的層次和內(nèi)容任務(wù)，可分：一節(jié)課的說課，一個(gè)單元的說課和一本書的說課。
研討性說課是指以教研組或年級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進(jìn)行探索性研討的說課。
示范性說課是指讓優(yōu)秀教師所作的作為教師學(xué)習(xí)和借鑒范例的說課。
評比性說課是指以評價(jià)教師說課和教學(xué)水平為主要目的的說課，也叫評價(jià)性說課或競賽性說課。
檢查性說課是指以檢查考核教師業(yè)務(wù)水平和工作狀況為主要目的的說課。
說課的基本內(nèi)容：
一， 說教學(xué)目標(biāo) （注意知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的整合）二，說教學(xué)內(nèi)容 （1，說教材 2，說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
二， 說學(xué)生情況 （1說學(xué)生大幾和學(xué)習(xí)水準(zhǔn) 2說學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要）
三， 說教學(xué)方法 （講授法、練習(xí)法是固定必有的，其他根據(jù)專業(yè)而定）
四， 說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
說課的基本要求：1，語言簡明，重點(diǎn)突出 2，關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色 3，說理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合 4，要具有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識。
聽課不僅是“聽”，更主要的是去“看”和“思”。
評課是指聽課者對所聽的課進(jìn)行評價(jià)和研討的一種教學(xué)活動(dòng)，是研究課堂教學(xué)最直接、*體、最有效的一種方法和手段。
評課的基本要求：1，評課標(biāo)準(zhǔn)要多元化 2，要堅(jiān)持評課之道，切忌把評課變成批判會，評課時(shí)評課人和授課人全面交流、深入商討、共同進(jìn)步的過程 3，評課要有提高性 4，評課要有激勵(lì)性
評課的重點(diǎn)不在于評價(jià)教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而是要診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，以此來促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師群體素質(zhì)的提升。
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【上課保障】*課時(shí)試聽不滿意全額退費(fèi)，中途有任何問題可以隨時(shí)申請退費(fèi)
【上課安排】9：00-12:00,14:00-17:00,18:00-21:00
【上課地址】濟(jì)南歷城區(qū)花園路154號嘉馨大廈4樓
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