2016年新高三，凹凸教育高考*、高三全托班、藝考班
高三學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的高考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性。常見的高三學(xué)生三種類型：
*種－信心型：這部分學(xué)生思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，方法科學(xué)，學(xué)習(xí)能力臺，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對高考充滿信心。
第二種－迷茫型：這部分學(xué)生思想上渴望升入理想*，但由于基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績經(jīng)常波動，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)，當(dāng)成績不進(jìn)步或下降時，比較消極，自我感覺考*較難，對前途感到迷茫。
第三種－放棄型：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，或者雖經(jīng)努力，但成績沒有進(jìn)步，或者*發(fā)展很不平衡，思想進(jìn)入“升學(xué)沒有希望”的誤區(qū)，以致成績越來越差，甚至最關(guān)鍵的時候自暴自棄。
高中*，目前在進(jìn)行*輪復(fù)習(xí)階段，主要在復(fù)習(xí)高一的內(nèi)容，由于高一的知識已經(jīng)生疏，公式和概念比較模糊，高三開始強(qiáng)調(diào)知識的綜合能力，同時各科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多學(xué)生應(yīng)接不暇，出現(xiàn)情緒上波動大，對目前學(xué)習(xí)狀態(tài)和高考目標(biāo)感到茫然、無助。
暑期開始總復(fù)習(xí)，凹凸給新高三學(xué)生帶來什么
高三是高考的臨門一腳，開學(xué)后就是*輪復(fù)習(xí)，剛剛升入高三的時候，很多學(xué)生都給自己定下了奮斗目標(biāo)，有些學(xué)生還暗暗下了決心：“一定要考上某某*”。對于高考來說，目標(biāo)明確當(dāng)然是對的，但當(dāng)這種目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)心一種不可抗拒的強(qiáng)動機(jī)的時候，它就會對復(fù)習(xí)帶來不利的影響了。
新高三學(xué)生普遍存在的三種心態(tài)：
*，焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著高考的迫近，高三學(xué)生心理負(fù)荷不斷加大，從而引起明顯反應(yīng)，這就是焦慮、浮躁。由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，學(xué)生急于提高成績，常常是急于求成，一味地求多、求快，當(dāng)現(xiàn)實和愿望產(chǎn)生矛盾的時候，便產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，而一旦產(chǎn)生了這種情緒，常常失眠、厭食，學(xué)習(xí)不能深入，安不下心來，需要長時間調(diào)整。凹凸暑期輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生找出原因，針對性予以解決。
第二，“饑渴”的心態(tài)。高三學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)、生活十分單一，課外活動少，缺少交往和交流，他們很希望得到老師、親友的指導(dǎo)。凹凸暑期個性化輔導(dǎo)將幫助孩子走出心理的煩惱，幫助學(xué)生樹立自信心和上進(jìn)心。
第三，保守的心態(tài)。高三開學(xué)后，隨著各種考試的增多，學(xué)習(xí)競爭特別激烈，致使不少學(xué)生恐怕別人超過了自己，學(xué)習(xí)上保守，在大班教學(xué)中不僅不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不請教別人，把“問”視為浪費(fèi)，把自己封閉起來，這種保守的心態(tài)，影響了學(xué)生的求知和學(xué)習(xí)問題的暴露，個性化一對輔導(dǎo)將在教學(xué)中注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生突破思維局限。
凹凸個性化教學(xué)將針對不同類型的學(xué)生量身定制個性化教學(xué)方案，匹配最適合的老師，幫助學(xué)生走出困境，同時學(xué)生和家長一定要利用好暑期，找出學(xué)生的種類以便對癥下藥。
