2016年新高三，凹凸教育高考*、高三全托班、藝考班
高三學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的高考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性。常見的高三學生三種類型：
*種－信心型：這部分學生思想上有明確的目標和遠大的理想，有濃厚的學習興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，方法科學，學習能力臺，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對高考充滿信心。
第二種－迷茫型：這部分學生思想上渴望升入理想*，但由于基礎(chǔ)不扎實，學習方法不當，成績經(jīng)常波動，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)，當成績不進步或下降時，比較消極，自我感覺考*較難，對前途感到迷茫。
第三種－放棄型：這部分學生基礎(chǔ)太差，或者雖經(jīng)努力，但成績沒有進步，或者*發(fā)展很不平衡，思想進入“升學沒有希望”的誤區(qū)，以致成績越來越差，甚至最關(guān)鍵的時候自暴自棄。
高中*，目前在進行*輪復(fù)習階段，主要在復(fù)習高一的內(nèi)容，由于高一的知識已經(jīng)生疏，公式和概念比較模糊，高三開始強調(diào)知識的綜合能力，同時各科的學習任務(wù)繁重，很多學生應(yīng)接不暇，出現(xiàn)情緒上波動大，對目前學習狀態(tài)和高考目標感到茫然、無助。
暑期開始總復(fù)習，凹凸給新高三學生帶來什么
高三是高考的臨門一腳，開學后就是*輪復(fù)習，剛剛升入高三的時候，很多學生都給自己定下了奮斗目標，有些學生還暗暗下了決心：“一定要考上某某*”。對于高考來說，目標明確當然是對的，但當這種目標內(nèi)化成學生內(nèi)心一種不可抗拒的強動機的時候，它就會對復(fù)習帶來不利的影響了。
新高三學生普遍存在的三種心態(tài)：
*，焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著高考的迫近，高三學生心理負荷不斷加大，從而引起明顯反應(yīng)，這就是焦慮、浮躁。由于升學愿望強烈，學生急于提高成績，常常是急于求成，一味地求多、求快，當現(xiàn)實和愿望產(chǎn)生矛盾的時候，便產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，而一旦產(chǎn)生了這種情緒，常常失眠、厭食，學習不能深入，安不下心來，需要長時間調(diào)整。凹凸暑期輔導(dǎo)可以幫助學生找出原因，針對性予以解決。
第二，“饑渴”的心態(tài)。高三學生學業(yè)繁重，學習、生活十分單一，課外活動少，缺少交往和交流，他們很希望得到老師、親友的指導(dǎo)。凹凸暑期個性化輔導(dǎo)將幫助孩子走出心理的煩惱，幫助學生樹立自信心和上進心。
第三，保守的心態(tài)。高三開學后，隨著各種考試的增多，學習競爭特別激烈，致使不少學生恐怕別人超過了自己，學習上保守，在大班教學中不僅不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學習方法，而且有了疑問也不請教別人，把“問”視為浪費，把自己封閉起來，這種保守的心態(tài)，影響了學生的求知和學習問題的暴露，個性化一對輔導(dǎo)將在教學中注重師生互動，引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生突破思維局限。
凹凸個性化教學將針對不同類型的學生量身定制個性化教學方案，匹配最適合的老師，幫助學生走出困境，同時學生和家長一定要利用好暑期，找出學生的種類以便對癥下藥。
