作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。有個(gè)性化的、富有創(chuàng)造性的課外作業(yè)，能讓學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)，為學(xué)生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。新課程下的*英語作業(yè)，該符合*生的特點(diǎn)，讓作業(yè)具有個(gè)性化的、富有創(chuàng)造性，體現(xiàn) “以人為本”的理念。
多樣性課外作業(yè)的設(shè)計(jì)
1）找一找，識(shí)一識(shí)
在日常生活中，只要我們稍加留意，便會(huì)發(fā)覺我們的身邊隨處可見英語，如英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，公司名稱，還有耳旁不時(shí)聽見的英語口語，等等。曾有教師，教剛接觸英語不久學(xué)生做一個(gè)有心人，布置他們自己隨意去收集、摘抄身邊的英語，并整理成冊(cè)。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的“作業(yè)”內(nèi)容也十分豐富。他們有的在電視中找到了“CCTV”，有的在洗潔精上找到了“White Cat”在食品包裝上找到了“coke cola”，在動(dòng)畫片中找到了“ Mickey Mouse ”以及其他許多等等。通過長(zhǎng)期積累學(xué)生將會(huì)獲得勝利的成功，并更加喜歡英語。
而在教學(xué)字母的認(rèn)識(shí)上，我也布置過類似的作業(yè)。因?yàn)椴艓讉€(gè)字母，學(xué)生學(xué)了覺得簡(jiǎn)單，不經(jīng)意卻也要弄錯(cuò)。我請(qǐng)學(xué)生在回家的途中或到家后收集下身邊的單詞字母，認(rèn)讀其中的字母，并記錄下來，在下一節(jié)課前請(qǐng)他們站起來認(rèn)讀?；A(chǔ)不同的學(xué)生們各盡所能，既復(fù)習(xí)了學(xué)會(huì)的字母，還通過接觸不認(rèn)識(shí)的字母，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
2 畫一畫，貼一貼
曾有人說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”學(xué)習(xí)英語需要一定的詞匯量，如果讓學(xué)生死記英語單詞，他們會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而記單詞又是學(xué)生最害怕和頭痛的事情。我們可以根據(jù)*生的生理和心理特點(diǎn)，把學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化。課文中的英語大部分和日常生活緊密相關(guān)，如生活用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過這類單詞后，我們可以布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，這樣抽象的單詞與形象的圖片、實(shí)物聯(lián)系起來，學(xué)生記單詞就會(huì)容易得多。上課時(shí)，老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，幫助學(xué)生建立起“成功自我意象”，可以促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。
今天我?guī)У?因?yàn)樘厥庠颍瑢W(xué)生沒有英語單詞卡片，這給上課和學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)帶來了不便。我只好就地取材， 請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物或是自己制作卡片。在We love animals的單元，我嘗試著請(qǐng)學(xué)生們?cè)谡n前制作卡片。在下一節(jié)課堂上，許多學(xué)生們自豪地展示了他們各自的勞動(dòng)成果，有的學(xué)生在紙上畫了可愛的動(dòng)物，有的還在畫的旁邊模仿著寫上了動(dòng)物的中文和英語意思，有個(gè)男孩子把他平時(shí)心愛的游戲卡片也利用起來，在將圖畫貼在卡片的正面，做成了名副其實(shí)的單詞卡片。他們對(duì)于這個(gè)作業(yè)的興趣之高，也調(diào)動(dòng)了平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)興趣。
3 說一說，演一演
語言具有交際性，只有在實(shí)踐的過程中，語言的魅力才會(huì)顯現(xiàn)出來。使學(xué)生掌握初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力是*英語教學(xué)的目的之一。比如，把學(xué)過的歌曲唱給父母聽，把有節(jié)奏的歌謠說給父母聽，或教父母英語，和他們開展對(duì)話，在這樣的交流中，成功的喜悅自然會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的勁頭。另外，我們的教材都設(shè)有一定的情景，與其讓學(xué)生死記硬背課文，倒不如讓他們組成對(duì)子把課文表演出來，這樣既可以促進(jìn)新舊知識(shí)的滾動(dòng)，也給學(xué)生提供了充分發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)。實(shí)踐表明，學(xué)生的潛能是無限的，他們?cè)趧?chuàng)編對(duì)話的過程中，往往會(huì)蹦出連你老師都想不到的句子來，他們會(huì)把從前學(xué)的和新學(xué)的結(jié)合起來，會(huì)把課內(nèi)學(xué)到的和課外學(xué)到的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來?！把菀谎荨边@項(xiàng)作業(yè)還要求學(xué)生之間要有合作的精神。合作本身需要合作者互相幫助、共同分享，因此，通過合作性集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生之間不僅可以相互促進(jìn)、共同提高，而且可以進(jìn)一步互相理解、互相尊重。*生喜歡群體活動(dòng)，讓幾個(gè)學(xué)生回家準(zhǔn)備對(duì)話正符合他們年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)他們課外自覺認(rèn)真地操練句型。在表演對(duì)話時(shí)，學(xué)生會(huì)添加自己認(rèn)為合理的內(nèi)容，有了自由發(fā)揮的空間，孩子們的創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng)，交往動(dòng)機(jī)也得到了強(qiáng)化。
2 畫一畫，貼一貼
曾有人說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”學(xué)習(xí)英語需要一定的詞匯量，如果讓學(xué)生死記英語單詞，他們會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而記單詞又是學(xué)生最害怕和頭痛的事情。我們可以根據(jù)*生的生理和心理特點(diǎn)，把學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化。課文中的英語大部分和日常生活緊密相關(guān)，如生活用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過這類單詞后，我們可以布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，這樣抽象的單詞與形象的圖片、實(shí)物聯(lián)系起來，學(xué)生記單詞就會(huì)容易得多。上課時(shí)，老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，幫助學(xué)生建立起“成功自我意象”，可以促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。
今天我?guī)У?因?yàn)樘厥庠?，學(xué)生沒有英語單詞卡片，這給上課和學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)帶來了不便。我只好就地取材， 請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物或是自己制作卡片。在We love animals的單元，我嘗試著請(qǐng)學(xué)生們?cè)谡n前制作卡片。在下一節(jié)課堂上，許多學(xué)生們自豪地展示了他們各自的勞動(dòng)成果，有的學(xué)生在紙上畫了可愛的動(dòng)物，有的還在畫的旁邊模仿著寫上了動(dòng)物的中文和英語意思，有個(gè)男孩子把他平時(shí)心愛的游戲卡片也利用起來，在將圖畫貼在卡片的正面，做成了名副其實(shí)的單詞卡片。他們對(duì)于這個(gè)作業(yè)的興趣之高，也調(diào)動(dòng)了平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)興趣。
3 說一說，演一演
語言具有交際性，只有在實(shí)踐的過程中，語言的魅力才會(huì)顯現(xiàn)出來。使學(xué)生掌握初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力是*英語教學(xué)的目的之一。比如，把學(xué)過的歌曲唱給父母聽，把有節(jié)奏的歌謠說給父母聽，或教父母英語，和他們開展對(duì)話，在這樣的交流中，成功的喜悅自然會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的勁頭。另外，我們的教材都設(shè)有一定的情景，與其讓學(xué)生死記硬背課文，倒不如讓他們組成對(duì)子把課文表演出來，這樣既可以促進(jìn)新舊知識(shí)的滾動(dòng)，也給學(xué)生提供了充分發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)。實(shí)踐表明，學(xué)生的潛能是無限的，他們?cè)趧?chuàng)編對(duì)話的過程中，往往會(huì)蹦出連你老師都想不到的句子來，他們會(huì)把從前學(xué)的和新學(xué)的結(jié)合起來，會(huì)把課內(nèi)學(xué)到的和課外學(xué)到的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。“演一演”這項(xiàng)作業(yè)還要求學(xué)生之間要有合作的精神。合作本身需要合作者互相幫助、共同分享，因此，通過合作性集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生之間不僅可以相互促進(jìn)、共同提高，而且可以進(jìn)一步互相理解、互相尊重。*生喜歡群體活動(dòng)，讓幾個(gè)學(xué)生回家準(zhǔn)備對(duì)話正符合他們年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)他們課外自覺認(rèn)真地操練句型。在表演對(duì)話時(shí)，學(xué)生會(huì)添加自己認(rèn)為合理的內(nèi)容，有了自由發(fā)揮的空間，孩子們的創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng)，交往動(dòng)機(jī)也得到了強(qiáng)化。
作業(yè)在他們的眼中就由小溪變成了浩瀚的海洋，有著取之不盡的樂趣。
當(dāng)然，基礎(chǔ)的英語作業(yè)也是不可缺少的，如布置適量的詞匯抄寫，課文朗讀，這是鞏固好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，是不可被遺棄的。如何在傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式和新背景下的作業(yè)布置方式間尋找到*的落腳點(diǎn)，更好地保證學(xué)生英語效率，這是英語教師所要思考的，是我們的責(zé)任
寧波市愛尚英語位于寧波市江東商業(yè)區(qū)嘉匯國(guó)貿(mào)大廈A座9層，累計(jì)學(xué)員1萬人次，多次榮獲“寧波市優(yōu)秀英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“寧波市杰出潛力辦學(xué)機(jī)構(gòu)”等榮譽(yù)稱號(hào)。
課程安排時(shí)間：
白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對(duì)一定制課程（詳情請(qǐng)咨詢顧問）
白 班：8：30-16:30 （周一至周五白天時(shí)間段選擇）
全日制：8：30-11:30/13:40-16:30 （周一至周五全天上課）
晚上班：18:00-21:00
周 末：8：30-16:30（每周六或周日全天）
具體上課時(shí)間學(xué)員根據(jù)自身時(shí)間安排選擇報(bào)班
課程周期：
課程周期長(zhǎng)短以學(xué)員實(shí)際所報(bào)班級(jí)為準(zhǔn)，一對(duì)一課程和培訓(xùn)老師溝通安排。
課程收費(fèi)：
因?qū)W員自身基礎(chǔ)和所要學(xué)習(xí)達(dá)到的程度、報(bào)班時(shí)間長(zhǎng)短等客觀因素不等，我們開設(shè)有不同的班級(jí)，費(fèi)用有所區(qū)別，費(fèi)用以學(xué)員所報(bào)班級(jí)為準(zhǔn)，學(xué)員根據(jù)自身要求選擇報(bào)班，如有疑問請(qǐng)咨詢報(bào)名老師。
不同時(shí)間校區(qū)有不同的優(yōu)惠活動(dòng)，詳細(xì)優(yōu)惠以當(dāng)時(shí)參加的優(yōu)惠活動(dòng)為準(zhǔn)。
預(yù)約試聽體驗(yàn)課程：
學(xué)員如需參加體驗(yàn)課程，至少需提前一周和顧問預(yù)約體驗(yàn)課程，提供給顧問參加學(xué)員姓名+電話+課程+所在地區(qū)，顧問會(huì)及時(shí)登記預(yù)約就近校區(qū)體驗(yàn)課程，預(yù)約成功后顧問會(huì)通過電話或短信及時(shí)通知學(xué)員。
報(bào)名須知：
1、外地學(xué)員，需代辦食宿，提前和老師預(yù)約溝通
2、學(xué)費(fèi)不包含食宿費(fèi)用。（全日制住宿課程除外）
3、校區(qū)顧問會(huì)不定期回訪學(xué)員，了解基礎(chǔ)情況，請(qǐng)學(xué)員配合顧問回訪。
4、課程調(diào)換或改期，需到校區(qū)和課程老師溝通。
5、課程退班退費(fèi)，學(xué)員需到校區(qū)辦理。（實(shí)際情況以校區(qū)規(guī)定為準(zhǔn)）
6、報(bào)名完成后保留好報(bào)名票據(jù)，以及課程老師聯(lián)系電話，以便后期和老師跟進(jìn)
7、優(yōu)惠活動(dòng)請(qǐng)和報(bào)名老師咨詢了解。
