不管是貝多芬還是路易斯阿姆斯特朗，甲殼蟲樂隊還是巴赫，音樂一定會滿足點燃你的欲望去創(chuàng)造、分析及研究各種各的樣音樂。
音樂作為一門藝術專業(yè)，很受藝術愛好者的青睞，而且，音樂專業(yè)在藝術類專業(yè)中是比較受歡迎的一門留學專業(yè)。
——各位懷揣“音樂夢”的高考黨們，你們是否也有到海外優(yōu)秀*放飛藝術理想的憧憬呢？出國留學音樂有哪些可以選擇？一起來看看吧！
USNEWS 2016年全球*排名148名
學校地址:美國亞利桑那州鳳凰城Tempe
亞利桑那州立*成立于1885年，是一所公立的研究型綜合性*。學?，F有在校本科生、研究生及職業(yè)學生七萬多，是全美學生數量*的學校，其*際學生7830多名，來自120多個*。下設18所，學術力量雄厚，教學一流，提供250種以上頂尖的學位課程。學校學術氛圍濃厚，有多元化的文化環(huán)境。
學校提倡學生個性化發(fā)展，學校培養(yǎng)的專家學者數量在全美公立*中遙遙領先，他們不但獲得了許多國內*獎項，更不乏有諾貝爾獎獲得者及多名*科和工程院院士。同時，在詩歌，藝術，音樂方面，學校也取得了很高的成就。
學校位于美國西南部的亞利桑那州,州府鳳凰城遠近聞名，臨近大峽谷、拉斯維加斯和洛杉磯。這里氣候適宜,陽光充足,風景秀麗,是不可多得的學習勝地,享有全美**的五所*城之一的美譽。
《美國新聞和世界報道》(USNEWS)
設計與傳媒學創(chuàng)造性藝術、戲劇藝術學士、攝影藝術
學士、媒體藝術學士、創(chuàng)作性寫作藝術學士
銅管樂、指揮、通用音樂理論、鍵盤樂、打擊樂、弦樂、
表演、舞蹈、戲劇、電影、銀幕編劇
全美*的私立藝術設計專業(yè)*
美國舊金山藝術*成立于1929年，位于世界最熱門的旅游景點——風景優(yōu)美的舊金山市，是全美*的私立藝術專業(yè)*。1929年，理查德.斯特凡先生建立了舊金山藝術*的前身，接下來的年代，不斷有杰出的藝術家和設計師加入進來，從而形成了學校的辦學哲學——“由業(yè)界專家教授未來的專家”，將實際經驗帶入課堂。2004年，原來的舊金山藝術在辦學規(guī)模和質量上都有大幅提升，并得到認可更名為舊金山藝術*。
表演系、廣告系、動畫與特效系、建筑系、藝術教育系、藝術史、服裝設計｜營銷、美術｜雕塑系、游戲設計系、平面設計系、插畫系、工業(yè)設計系、室內設計系、景觀建筑設計系、電影｜電視系、多媒體傳播系、珠寶與金屬藝術系、視覺媒體音樂系、攝影系、視覺概念設計系、網頁設計與新媒體系
美國的音樂數量多、質量高，在各種榜單中幾乎占滿前30。這些學校主要有兩種模式：一種是獨立的專門，包括茱莉亞音樂，曼哈頓音樂，伯克里音樂等;另一種是綜合*的專門院系，如羅徹斯特*音樂、印地安那*音樂，密歇根*音樂等。
5.約翰霍普金斯*音樂吉他、貝斯、爵士、R&B等
6.歐柏林音樂的流行音樂分部出國留學音樂推薦——英國英國中央蘭開夏* University of Central Lancashire
英國傳媒名校中央蘭開夏*是英國第四大國立*，在全球50000余所*中位居00強，由1828年創(chuàng)立的一所著名傳媒發(fā)展而來，主校區(qū)位于英國紅玫瑰之郡蘭開夏郡的首府普雷斯頓市，是英國頂尖國立*之一，英國最杰出的教學型*之一，英國教學資金最多的八所*之一，被評為英國最現代化的*，擁有享譽全球的英國*秀的六星級傳媒(中央蘭開夏*傳媒)和英國*進的媒體工廠。該校在2010年著名的QS世界*排行榜上的排名超過*人民*、華中科技*、武漢*、中山*等在國內名列前茅的985重點*。中蘭開夏*在英國列第八大*。該校被英國皇家質量檢測局認定為*的綜合性*之一。目前在校生約2.4萬。該*在歐洲、美國、澳大利亞和南非的合作學校有120多家，國際學生超過800人但*學生卻不多。在蘭開夏生活可以感受大都市的氣氛，但生活費消費水平卻很低。其就業(yè)率高達95%。
2015年《泰晤士報》英國*綜合排名第77名 2015年《完全*指南》英國*綜合排名第90名 2015年《衛(wèi)報》英國*綜合排名第67名專業(yè)排名：媒體研究、傳播及圖書館學2013《衛(wèi)報》排名英國第六相關專業(yè)設置與特色：*本科相關專業(yè)：音樂、音樂制作、音樂戲劇*碩士相關專業(yè)：音樂行業(yè)管理與推廣、音樂
耗資數千萬英鎊的、英國先進的媒體工廠于2008年1月落成，為中央蘭開夏的學生提供了達到國際行業(yè)標準的表演藝術和多媒體設施。這里有一系列供舞蹈、戲劇和音樂演出用的劇院區(qū)。媒體制作專業(yè)的學生可以使用帶控制室的電視演播室、電影攝影工作室、錄像剪輯室和達到行業(yè)標準的蘋果Mac工作間。
英國國立密德薩斯*Middlesex University
該校歷史最早可追溯自19世紀，經過一百多年的校務推廣與校區(qū)擴展后，終于在1992年正式改制為*。學校也從最初的Tottenham校區(qū)發(fā)展為現今共計13個校區(qū)，遍布于北倫敦市區(qū)。密德塞克斯*擁有現代化的設備，但其中有些校區(qū)仍保留了古典的建筑風格至今，該校與全球250所學校有極為密切的學術交流活動，并已在東亞、東南亞、地中海東岸、印度與南美設立海外辦事處。密德塞克斯*在研究方面的成績極為傲人，校內許多高階的研究計劃均由英國*研究協會資助，在研究領域獲得多項*優(yōu)良的評鑒成果。
密德塞克斯*三次榮獲女王周年獎，兩次榮獲設計委員會的千嬉年獎，該校的學習輔助資源還獲得*級評分。密德塞克斯*是英國*一間在全球設立海外辦事處網路的*。這些辦事處幫助預期的學生選擇適當的課程、安排抵達英國和住宿的事宜，以及確定可能需要的英語輔導。
2016年泰晤士報TIMES英國*排名中排第85名 2015年QS世界*排名第651名專業(yè)排名： 2016年《衛(wèi)報》英國*藝術設計專業(yè)排名 56 2016年《衛(wèi)報》英國*戲劇和舞蹈專業(yè)排名 22 2016年《衛(wèi)報》英國*媒體與影視研究專業(yè)排名 65 2016年《衛(wèi)報》英國*音樂專業(yè)排名 33藝術專業(yè)設置：*本科專業(yè)：媒體與表演藝術：廣告和公共關系與媒體、媒體與文化研究、創(chuàng)意寫作與新聞、舞蹈表演、舞蹈學、音樂、音樂商務與藝術管理、爵士樂、劇院藝術、電影、電視制作藝術設計：視覺效果、3D動畫與游戲制作、動畫制作、工藝設計、時尚傳媒與服裝造型、時裝設計、服裝織品、美術、平面設計、插畫設計、室內建筑設計、室內設計、攝影、產品設計*碩士專業(yè)：藝術設計：未來珠寶碩士、室內設計（建筑設計）碩士、未來設計碩士、時裝設計碩士、攝影碩士、美術學碩士、版畫碩士、平面設計碩士、空間文化碩士媒體與表演藝術：電影碩士、傳媒管理碩士、藝術管理碩士、劇院管理碩士、創(chuàng)意與職業(yè)發(fā)展時間創(chuàng)作碩士
音樂生出國留學去哪里？以上就是出國留學音樂的推薦，希望對廣大音樂藝術生留學有所幫助！
這個問題，當年被我的同學們問了不知道多少遍了，問這句話的時候，他們臉上充滿了黑人問號，以及隱含的“你真有錢”的羨慕嫉妒恨的情緒。這個問題，我也反復問過我自己，當時自己為什么毅然決然，拋棄所有在國內擁有的優(yōu)勢和光環(huán)，離開自己的相處了二十余年的朋友，進行艱苦卓絕的考試及申請，要下定決心出國。直到現在，我周圍還有好多小伙伴，明明申請到了世界頂級的學校，但當拿到offer之后，心里卻開始糾結彷徨，我為什么要出國？不是沒有答案，而是別人的答案，往往感覺不是那么合適。
留學，不是一件簡單的是事情。我們從一開始，面對的就不是一場公平的競爭。從語言上，我們從*就開始接受義務教育，甚至更早，某些小伙伴已經上過課外班了。但即便如此，對于托福，對于sat，對于gre，語言關都是一道難過的坎。而*教授寫的推薦信，大多對于申請毫無幫助，除非是恰好為對方學校所認識的大牛。申請的過程中，外國學生，或者說*學生，有很多學校，都不那么待見。對于任何一個學校，優(yōu)先滿足本地的受教育需求，都是肯定的。而對于招收*學生，就各有各的看法了。而保持高gpa等普世性的要求就更不用說了。面對這樣長期且困難重重的戰(zhàn)斗，是什么讓我們下定決定，卯足勁，不管不顧地向前沖，而不在乎是否頭破血流？
我一直在思考著這個問題，思考著其他的選擇。
這往往是*個浮現的念頭。周圍有很多人考研，熬夜苦讀，挑燈野戰(zhàn)，*得以進入老師的實驗室。有人說，考研的人，大多是沒有想清楚自己究竟想做什么。也許有很多人是這樣吧，畢竟想找到感興趣的實驗室項目，也不是那么容易的事情。當然，這也是一個不錯的選擇，能夠跟著導師做事，學到一些東西。但這些東西，將來工作中是否能用上，或者自己將來是否從事相關工作，這些都未可知。我有不少在國內讀研的朋友，他們經常抱怨，在做一些毫無意義的研究，領一份微薄的補貼。我想，這不是因為考研本身不好，而是他們一開始沒有想好，自己真正喜歡什么，又或者，他們沒有選擇的余地。一個所能提供的實驗室項目，也許有幾十個，幾百個，但就是沒有你喜歡的the one。那個能讓你拋下一切，去追尋的閃閃發(fā)光的東西。
工作，貌似一個較為誘人的選擇。對于我們這種工科的同學來說，找工作較為容易，工作也會不錯。一開始會累一些，但是薪水也會相應高一些。在這里，你能學到的東西，都是將來工作中需要的技能，還有專門指派的師傅來帶你。貌似也是一個不錯的選擇。*令我有點不爽的地方就是，實在太忙了。也許很多人會問，忙說明得到了鍛煉，有什么問題？我看過一個故事，一個旅行家，讓土著帶路，土著開始，跑得飛快，旅行家十分滿意。可到了第四天，土著不走了。旅行家勸了半天，也沒有用。他問，為什么今天一定要休息。土著回答："走得太快了，要等一天，讓靈魂追上來。一個美國的朋友跟我說，他覺得*人，把工作當成生活，活得太累了，基本沒有什么業(yè)余愛好。我想，大家是在不斷磨礪自己，鍛煉出機器一般精準的大腦，成為一個飛速運轉的工具。正所謂君子不器，古代對于君子的要求是六藝精通，而非只是專精一項。即使成為一把沖天利劍，也只是在主人手里才有用。多花點時間在工作之余充電，讓自己感覺活著，而非幫人賺錢的工具。這才是我想要的。
我想，當初之所以義無反顧地決定留學，不是因為我清楚我想要什么，而是我清楚自己不想要什么。也許國外，并不如很多人想的那樣好。但是起碼，我要去見一見，看看更大的世界，更大的版圖，而不是坐井觀天。沒有見過山峰的人，看見一個小土丘都尖叫著叫朋友來看。沒有出過國的人，很多時候會困于思維的狹隘，視角的局限。世界這么大，我想去看看。至少，得去看看！
2024年去美國留學的人還多嗎？？美國長期以來一直是國際學生的*接收國，歷史上一直被美國高等教育的高質量、其在國際勞動力市場上的價值以及畢業(yè)后在美國獲得的工作機會所吸引。在 2019-20學年(SY)中，約有 110萬國際學生就讀于美國機構。經過十年的持續(xù)增長，這標志著比前一年減少了近 20,000名國際學生。這種下降的關鍵因素包括美國高等教育成本上升、大量學生簽證延遲和拒絕、特朗普*下移民面臨的艱難政治環(huán)境以及在其他*學習的機會增加。
COVID-19大流行進一步加劇了這些動態(tài)。關閉和限制進入美國大使館和領事館、旅行限制和個人安全考慮使國際學生的簽證簽發(fā)和旅行計劃變得復雜。特朗普*最初試圖禁止學生進入或留在美國，如果他們的學校只提供在線課程，盡管該命令很快被取消。盡管如此，此舉還是讓美國高校及其國際學生感到困惑和沮喪。在 2020年秋季學期開始時，在美國學校就讀的國際學生總數，包括那些實際在美國和在國外在線學習的國際學生，比上一年下降了 16%。這些學生中有五分之一是來自另一個*的在線學習。新國際學生的數量下降了 43%，部分原因是一些人選擇推遲學習。
本次聚焦使用國際教育研究所(IIE)和 NAFSA：國際教育工作者協會的數據，考察了 2019-20 SY就讀于美國高校的國際學生的特征，重點關注人口規(guī)模、地理分布、排名機構、原籍國、學習水平和領域、經濟影響以及向美國勞動力市場的過渡。關于在美國的國際學生的數據包括那些就讀于教育機構的學生以及持有學生簽證參加可選實習培訓(OPT)的畢業(yè)生，根據學生的學習領域，持續(xù)時間為 12到 36個月。
持有 F-1簽證的學生在畢業(yè)時被授權最多 12個月的 OPT，并在尋求更高級別的高等教育學位時有資格再進行一年的 OPT。擁有科學、技術、工程或數學(STEM)學位的學生有資格獲得最多 24個月的 OPT延期。OPT期結束后，畢業(yè)生必須找到愿意為他們提供工作簽證(例如 H-1B簽證)的雇主，才能繼續(xù)在美國工作。外國學生和交流訪問者的配偶和子女可以通過獲得 F-2、M-2或 J-2簽證(取決于他們隨行的學生或訪問者的簽證類別)進入該國，但只有 J-2持有人有資格在美國學習或工作而無需獲得自己的學生或工作簽證。
在發(fā)現其中一名 9/11劫機者持學生簽證進入美國但從未上課后，國土安全部(DHS)于 2003年實施了一項計劃，以收集、維護和管理有關所有在美國的外國學生和交流訪問者。該計劃稱為學生和交流訪問者信息系統(SEVIS)，在批準參與美國教育系統的整個期間跟蹤和監(jiān)控學校、計劃、學生、交流訪問者及其家屬。作為 SEVIS的一部分，所有學校都必須提交并定期更新中央數據庫中的學生信息，*可以訪問該數據庫;沒有出現或停止上課的學生可能會被吊銷簽證并面臨驅逐出境。
2019日歷年有超過 150萬名 F-1和 M-1學生就讀于 SEVIS認證學校，比 2018年下降了約 2%。與此同時，J-1訪問學生的數量從2018年至 2019年，達到近 533,000人。2019日歷年獲得 SEVIS認證的學校超過 8,600所，比近幾年略有減少。
以下部分專門針對在美國和*注冊或參加 OPT的國際學生。估算基于 IIE對美國學校進行的年度調查，與 SEVIS估算略有不同。
自 1950年代以來，就讀于美國高校的國際學生人數經歷了強勁的整體增長(見圖 1)。從 1949-50學年只有 26,000名國際學生開始，到 2019-20學年的學生人數接近 110萬。國際學生占美國高等教育所有學生的比例也有所增加：從 1949-50年的 1%增加到 2019-20年的近 6%。
然而，增長在過去十年有所放緩，2019-20學年在美國的國際學生總數出現了多年來的首次下降(見圖 2)。新生在所有國際學生中的比例下降，從 2009-10學年的 29%下降到 2019-20學年的 25%。同期，參加 OPT的學生比例翻了一番多，從 10%增加到 21%。
2016-17年美國院校新招收的國際學生人數有所下降，此后逐年下降(見圖 3)。在 2019-20學年，268,000名新國際學生就讀于美國院校。
2018年對 500多家美國高等教育機構的工作人員進行的一項調查探討了入學率下降的原因。受訪者列舉了多種因素，包括簽證困難、美國社會和政治氣候、來自其他*機構的競爭以及就讀美國和*的費用。指出簽證申請流程的受訪者比例增長最快，從 2016年的 34%增加到 2018年的 83%。值得注意的是，該調查是在 COVID-19大流行以及相關旅行和簽證困難之前進行的。對社會和政治環(huán)境的擔憂是增長第二快的原因，在 2016年至 2018年間從 15%的受訪者上升到 60%。
