ACT首席執(zhí)行官M(fèi)arten Roorda叫板*美國(guó)教育部長(zhǎng)

　  近日，ACT首席執(zhí)行官M(fèi)arten Roorda先生回應(yīng)了一則Diane Ravitch(前美國(guó)教育部助理部長(zhǎng)，2013年后任公立教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)The Network for Public Education ‘NPE’的董事會(huì)主席 )的播客視頻。

　　Diane Ravitch在該視頻中鼓勵(lì)家長(zhǎng)建議孩子“跳出”現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)化考試。Marten在ACT官方網(wǎng)站上的回應(yīng)全文如下：

　　“跳出”Ravitch的觀點(diǎn)(作者：Marten Roorda, ACT首席執(zhí)行官)

　　想象一下，一位國(guó)內(nèi)頗受歡迎的博主建議任何人都不要進(jìn)行膽固醇及血壓檢測(cè)——甚至都不要站在磅秤上稱(chēng)量體重。

　　“考試并沒(méi)提供什么有用的信息。你的膽固醇指標(biāo)毫無(wú)意義，只是一些數(shù)字罷了，”Ravitch說(shuō)：“這沒(méi)什么用，也不是醫(yī)療診斷。如同血壓值一樣，除了與別人進(jìn)行比較，你的體重值也毫無(wú)意義。”那么你會(huì)將你和孩子的健康交由博主掌控嗎?當(dāng)然不會(huì)。

　　但是，這正是Diane Ravitch在NPE官網(wǎng)上發(fā)布的播客說(shuō)辭，播客標(biāo)題是——“為何所有的父母都應(yīng)讓孩子‘跳出’高風(fēng)險(xiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化考試”。

　　Ravitch辯稱(chēng)：“考試并沒(méi)提供有價(jià)值的信息……分?jǐn)?shù)只能告訴老師，與其他孩子相比你的孩子排名如何。”

　　錯(cuò)!標(biāo)準(zhǔn)化考試就是有章可循地去衡量學(xué)生的表現(xiàn)。比如說(shuō)你會(huì)根據(jù)剛剛閱讀的材料回答問(wèn)題嗎?你能計(jì)算幾個(gè)數(shù)字的總和嗎?

　　在ACT考試中，我們希望每個(gè)孩子都能理解閱讀的文章、數(shù)字的含義并知道如何處理他們。這也是學(xué)習(xí)和工作中需要具備的基本技能。

　　誠(chéng)然，我們希望每一位學(xué)生都能正確答題，但是即使他們有一些失誤，我們?nèi)匀幌Ｍ麄兡苤涝谀男┲R(shí)薄弱的地方努力以便在下一次考試中取得更好的成績(jī)——如同一位盡職的醫(yī)生，不僅會(huì)告訴你血壓和膽固醇指標(biāo)是多少，還會(huì)說(shuō)明這些指標(biāo)所代表的意義以及如何改良這些指標(biāo)。

　　ACT考試成績(jī)遠(yuǎn)不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)，其原因正基于此——它可以告訴老師和家長(zhǎng)們，學(xué)生掌握了哪些知識(shí)，哪些地方需要更多練習(xí)以及該如何掌握這些知識(shí)——通過(guò)ACT*升學(xué)準(zhǔn)備基準(zhǔn)，學(xué)生能夠了解自己是否走在通往成功的軌道上。

　　按照Ravitch的觀點(diǎn)：考試所遵循的標(biāo)準(zhǔn)“只能告訴老師，與其他孩子相比你的孩子排名如何“，那么恰恰是這個(gè)”標(biāo)準(zhǔn)“能夠?yàn)榧议L(zhǎng)及政策制定者們提供一些有價(jià)值的信息——一個(gè)或一組學(xué)生在整體學(xué)生中處于何種水平和位置，這也正是成績(jī)欠佳的學(xué)生或教學(xué)質(zhì)量較差的學(xué)校需要引起重視的標(biāo)志。

　　2015年，由拉美裔美國(guó)公民聯(lián)合會(huì)(League of United Latin American Citizens)、美國(guó)有色人種發(fā)展聯(lián)合會(huì)(National Association for the Advancement of Colored People)和殘疾人權(quán)利教育和防御基金(Disability Rights Education and Defense Fund)組織簽署的，由民權(quán)和人權(quán)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議(Leadership Conference on Civil and Human Rights)發(fā)布的文件中寫(xiě)到：

　　“聯(lián)邦法律規(guī)定我們的孩子都應(yīng)當(dāng)參加這些考試。但是學(xué)校先前常常試圖掩蓋教育的不均衡，在舉行考試時(shí)會(huì)試圖建議我們的孩子回家或是讓他們到其他教室。隱藏成績(jī)差異意味著學(xué)校不必再分配時(shí)間、精力和資源來(lái)縮小這些差異。我們的組織需要為這項(xiàng)基本的權(quán)利而奮斗，并堅(jiān)持到底。”

　　ACT支持這些民權(quán)組織的意見(jiàn)。

　　標(biāo)準(zhǔn)化考試還為我們提供了一個(gè)重要指針：標(biāo)準(zhǔn)。我們已經(jīng)就這個(gè)話題寫(xiě)過(guò)一篇文章——“跳出”考試：當(dāng)學(xué)生不再參加考試時(shí)會(huì)失去什么——當(dāng)所有的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)僅剩下“年級(jí)”，諸如學(xué)生出勤率、完成家庭作業(yè)和升級(jí)等，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己做的很好，當(dāng)他們升入下*或工作后只會(huì)受到嚴(yán)厲的打擊。

　　因此，*的方式是讓學(xué)生客觀、真實(shí)地了解自己的情況——當(dāng)我們還有時(shí)間讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能時(shí)。

　　我們確實(shí)認(rèn)同Ravitch的部分觀點(diǎn)，比如盡量縮短考試時(shí)間(ACT考試時(shí)間最長(zhǎng)的科目也僅僅是Ravitch在其視頻中提及時(shí)長(zhǎng)的一半)以及家長(zhǎng)們應(yīng)該“堅(jiān)持讓孩子接受完整的課程教育。”我們非常認(rèn)同這些觀點(diǎn)，但是， Ravitch欲以提出“跳出”考試‘是向所在州及華盛頓首府的決策者傳達(dá)一種訊息’。

　　“跳出”標(biāo)準(zhǔn)化考試意味著我們失去了可以幫助孩子學(xué)習(xí)以及敦促學(xué)校改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有價(jià)值的信息。

　　ACT始終相信，對(duì)家長(zhǎng)、決策者和權(quán)威人士來(lái)說(shuō)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的*方式是開(kāi)拓他們的眼界而非將他們“封閉”起來(lái)。

　　因此，我們要做的是“跳出”Ravitch的觀點(diǎn)。

　　ACT俱樂(lè)部譯者按：美國(guó)的教育行政是典型的地方分權(quán)制，因?yàn)楦鶕?jù)美國(guó)憲法修正案第十條規(guī)定：“凡本憲法未授權(quán)與合眾國(guó)或未禁止各州行政的權(quán)力，皆由各州或人民保留”。據(jù)此，教育權(quán)力保留給各州，這極大地調(diào)動(dòng)了地方*辦教育的積極性，但也造成了各州課程標(biāo)準(zhǔn)差異的極大混亂，同時(shí)也導(dǎo)致了美國(guó)基礎(chǔ)教育落后于其他*。標(biāo)準(zhǔn)化的考試能在教育地方分權(quán)的大背景下統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)，在真實(shí)檢測(cè)學(xué)生水平，給各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)改進(jìn)教學(xué)提供客觀依據(jù)，遴選人才等方面對(duì)于教育地方分權(quán)的美國(guó)不可或缺!

　　尤其像ACT考試，以ACT College and Career Readiness Standards為評(píng)測(cè)原則的綜合考試，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，評(píng)測(cè)結(jié)果不僅有單科分，單項(xiàng)分，文科綜合分，理科綜合分，百分比分值，總綜合分，與*升學(xué)準(zhǔn)備基準(zhǔn)對(duì)比分，而且還有*專(zhuān)業(yè)和職業(yè)興趣評(píng)估等多維度的參照，對(duì)于一個(gè)即將經(jīng)歷跨文化的學(xué)習(xí)環(huán)境去美國(guó)*深造的*學(xué)生全面了解自己對(duì)*學(xué)習(xí)的適應(yīng)水平更加不可或缺!這也正是為什么晚SAT33年的ACT考試在美國(guó)本土大受學(xué)生和機(jī)構(gòu)親睞，且在*也越來(lái)越受到追捧的原因之一。

　　想了解更多關(guān)于ACT考試的官方資訊，請(qǐng)咨詢(xún)ACT俱樂(lè)部(ACT官方特許授權(quán)機(jī)構(gòu))。