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在復讀過程中,家長與學生要淡化對高考失利的關注,更不可將上一次的失利作為激發(fā)學生接下來學習動力的理由。很多情緒的困擾來自于對自我愿望的壓抑,在復讀期間坦然地承認自己對更高成績的追求,不僅可以從積極的角度激發(fā)學習動力,還能讓學生在復讀過程中將注意力集中學習過程,幫助學生保持積極平和的心態(tài)。
高考和復讀兩者之間的區(qū)別就是,高考是由應屆高中畢業(yè)參加高考,叫高考,復讀是當年沒考上,再復讀一年叫復讀,每年高考都有復讀生,區(qū)別就是前者是考試,后者是參加考試的人,高考不僅僅是應屆生還有一部分復讀生。
每個學員都有自己身上的閃光點,他們目前學習不好是由于沒有找到正確的方法,沒有合理地運用起自己的學習能力和特征,機構(gòu)的老師將會結(jié)合學員的實際學習情況進行細致的分析,結(jié)合高中各項科目,給出他們針對性的成長方案。
高中補習機構(gòu)主打個性化一對一培訓,不管是從課程體系的研發(fā),還是教學形式,都嚴格進行了高中階段學員樣本調(diào)查,細節(jié)化設計內(nèi)容,貼合他們學習習慣來定制課堂,這里的教學極具針對性,能夠幫助到學員學習方方面面,機構(gòu)選好了輔導效果是有很大提升的。
一定要找到合適自己的老師。現(xiàn)在很多的輔導機構(gòu)師資質(zhì)量云龍混雜,導致很多家長聽到輔導班,都不太會相信那里的老師,所以一定要選擇專業(yè)的老師,老師的教育背景一定要了解。否則花了錢,學不到知識,既浪費時間又浪費錢財。
如果孩子成績一般或略高于平均水平,學習態(tài)度是正確的但理解力沒那么高,大部分科目還可以,就是有些科目拖拖拉拉。比如有的女生學習物理有困難,可能沒有掌握該*的學習方法。 然后,如果孩子愿意,去找更好的老師幫助他。輔導一段時間后,一般會有成績。 孩子的短板科目補上后,總分會提高,孩子的信心也會增強。
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