詳述籃球教學(xué)大綱
《籃球》教學(xué)大綱
課程類(lèi)別：選項(xiàng)課
課程編號(hào)：
學(xué) 分： 2
總 學(xué) 時(shí)： 72學(xué)時(shí)（其中，理論課時(shí)：8課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)：64課時(shí)）
適用專(zhuān)業(yè)： 非體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)
一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)
通過(guò)本課程的理論講授與實(shí)踐操作，使學(xué)生初步了解籃球主要的技、戰(zhàn)術(shù)基本理論，籃球規(guī)則及其籃球的相關(guān)知識(shí)；初步掌握籃球的主要技術(shù)和基礎(chǔ)配合，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)打籃球，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的身體機(jī)能水平，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)；學(xué)會(huì)利用籃球從事健身活動(dòng)，會(huì)觀賞籃球比賽，組織小型籃球比賽，養(yǎng)成經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的習(xí)慣。
二 、 教學(xué)基本要求
學(xué)習(xí)本課程要求學(xué)生全面了解籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握籃球的基本理論；基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)；了解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則和裁判法,在實(shí)踐中運(yùn)用提高自身組織和協(xié)調(diào)能力，并能持之以恒的加以練習(xí),為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配
（一）教學(xué)內(nèi)容
1.理論部分
1.1 籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展概況
1.2 籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及鍛煉價(jià)值
1.3 *籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀
1.4 現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)
1.5 籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法簡(jiǎn)介
2.技術(shù)部分
2.1基礎(chǔ)技術(shù)
2.1.1攻防移動(dòng)技術(shù)：基本站立姿勢(shì)、（側(cè)、前、后）滑步、側(cè)身跑、變向跑、跨步急停、跳步急停、（前、后）轉(zhuǎn)身、后撤步
2.1.2傳、接球技術(shù)：雙手胸前傳接球、雙手頭上傳接球、單手肩上傳接球、單手體側(cè)傳接球、反彈傳接球
2.1.3投籃技術(shù)：原地單手肩上投籃、行進(jìn)間單手高手投籃、行進(jìn)間單手低手投籃、勾手投籃、原地跳起單手投籃、急停跳投（男生掌握）、轉(zhuǎn)身跳起投籃（介紹）
2.1.4運(yùn)球技術(shù)：高運(yùn)球、低運(yùn)球、運(yùn)球急停急起、體前變向換手運(yùn)球、運(yùn)球轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球（女生為介紹內(nèi)容）
2.1.5突破技術(shù)：交叉步持球突破、同側(cè)步持球突破、跳步急停持球突破
2.1.6籃板球技術(shù)；雙手搶籃板球、單手搶籃板球、防守隊(duì)員搶籃板球、進(jìn)攻隊(duì)員搶籃板球
2.1.7防守技術(shù)：打球動(dòng)作方法、搶球動(dòng)作方法、斷球動(dòng)作方法、“夾擊”防守（介紹）、協(xié)防、補(bǔ)防（介紹）
2.2戰(zhàn)術(shù)部分
2.2.1基礎(chǔ)配合：傳切配合、突分配合、（前、后）掩護(hù)配合
2.2.2全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)：半場(chǎng)“人盯人”防守、2-1-2區(qū)域聯(lián)防（介紹）、2-3區(qū)域聯(lián)防（介紹）
2.2.3教學(xué)比賽
2.3身體素質(zhì)
2.3.1力量素質(zhì)：俯臥撐、推小車(chē)、背人接力、半蹲跳、跳起摸高、多級(jí)跳
2.3.2速度素質(zhì)：各種姿勢(shì)的起跑（10-20米）、50-80-100米全速跑、加速跑、30米全速運(yùn)球跑、接地滾球上籃
2.3.3耐力素質(zhì)：5-10-15-20-25米折返跑、200米×2次（中強(qiáng)度間歇跑）、800米變速跑、2000米跑、12分鐘跑
2.3.4靈敏素質(zhì)：各種跑的練習(xí)、喊號(hào)追人、在快速跑動(dòng)中根據(jù)信號(hào)做移動(dòng)練習(xí)
2.3.5彈跳素質(zhì)：?jiǎn)?、雙腳起跳用手摸籃板、多級(jí)跳、跳臺(tái)階、在跑動(dòng)中接從籃板反彈回的球并在空中將球傳向籃板
2.3.6柔韌素質(zhì)：頸前屈、側(cè)屈、后屈并繞環(huán)、體前屈、側(cè)屈、后屈、站立體前屈下壓、跪壓正腳背
（二）學(xué)時(shí)分配（見(jiàn)表）
學(xué)時(shí) 學(xué)期
教學(xué) 分配
內(nèi)容 *學(xué)期 第二學(xué)期
百分比
%
36 36
基本理論 4 4 11
基本技、戰(zhàn)術(shù) 22 22 61
身體素質(zhì) 6 6 17
考 試 4 4 11
合 計(jì) 36 36 100
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
投籃的手法正確，全身協(xié)調(diào)用力，運(yùn)球動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢；防守姿勢(shì)及防守方法正確，選位合理；位置明確，線(xiàn)路清楚，掌握好配合時(shí)機(jī)。
五、教學(xué)參考書(shū)
[1]熊茂湘等著 〈體育與健康教程〉[M]吉林文史出版社 2005.8
[2]上海體育籃球編寫(xiě)組 〈籃球理論〉[M]上海教育出版社 1999.1
[3]葉國(guó)雄等著 〈籃球運(yùn)動(dòng)研究必讀〉 [M]人民體育出版社 1998.6
[4]〈籃球規(guī)則〉光明日?qǐng)?bào)出版社 2004
《籃球運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是我為大家整理的《籃球運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《籃球運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)的上籃技術(shù)，行進(jìn)間高手上籃是籃球運(yùn)動(dòng)最常用的技術(shù)，是中學(xué)籃球教學(xué)的重要組成部分。本課著重上籃步伐的練習(xí)，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
本次課的授課班級(jí)為*學(xué)生，由于*學(xué)生具有好動(dòng)，活潑的特點(diǎn)，但又具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)法，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)球上籃練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握行進(jìn)間低手上籃技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉。
3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的的優(yōu)良品質(zhì)，以及密切配合的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)就是使學(xué)生正確的掌握籃球行進(jìn)間低手上籃，同時(shí)這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、本課的教法：
A、提問(wèn)教學(xué)法——通過(guò)提問(wèn)奧運(yùn)會(huì)和籃球知識(shí)引起學(xué)生的興趣。
B、講解示范法——通過(guò)師生共同做行進(jìn)間徒手操———原地球操———行進(jìn)間球操。
C、討論、歸納法——討論是以如何掌握運(yùn)球與上籃為中心，旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)整堂課后的所學(xué)所感進(jìn)行討論、歸納。
2、學(xué)習(xí)方法：
A、自主探究法
B、分析歸納法
C、思考評(píng)價(jià)法
D、總結(jié)反思法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、準(zhǔn)備部分：
課開(kāi)始時(shí)，我先通過(guò)提問(wèn)奧運(yùn)會(huì)和籃球知識(shí)引起學(xué)生的興趣，再通過(guò)師生共同做行進(jìn)間徒手操———原地球操———行進(jìn)間球操。讓學(xué)生有展示的平臺(tái)。同時(shí)在玩的過(guò)程體會(huì)動(dòng)作，通過(guò)以表演的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握技術(shù)的重要性。
2、基本部分：
A、運(yùn)球接力比賽：鞏固和提高學(xué)生控制球的能力，為行進(jìn)間高手上籃的教學(xué)服務(wù)。
B、主動(dòng)參與階段：通過(guò)先觀看事先準(zhǔn)備好的技術(shù)圖片，接著講解動(dòng)作要點(diǎn)，然后練習(xí)行進(jìn)間低手上籃，讓學(xué)生先掌握腳步動(dòng)作，再讓學(xué)生練習(xí)手持球行進(jìn)間低手上籃動(dòng)作，*再對(duì)籃框做行進(jìn)間低手上籃，教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、層層深入。
C、分層次教學(xué)：接著讓學(xué)生開(kāi)展自主練習(xí)，小組合作，小組長(zhǎng)發(fā)揮骨干作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動(dòng)作，通過(guò)巡視，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
D、成功展示教學(xué)：學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，讓技術(shù)掌握較好的同學(xué)展示動(dòng)作，體驗(yàn)成功樂(lè)趣、達(dá)到共同提高的目的。
3、結(jié)束部分：
課的結(jié)束部分，我安排了放松舞讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)達(dá)到身心放松，另外為彌補(bǔ)課中動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間的不足，還布置學(xué)生課后進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)。促使學(xué)生多一些時(shí)間從事體育運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)，增進(jìn)身體健康的目的。
七、說(shuō)效果預(yù)設(shè)
1、80%以上可以掌握原地運(yùn)球。
2、70%以上可以掌握行進(jìn)間運(yùn)球。
3、60%以上可以初步掌握三步上籃技術(shù)
4、預(yù)計(jì)整節(jié)課練習(xí)密度在45%左右，平均心率在125—130次/分左右、*心率為160次/分左右。
八、說(shuō)教學(xué)特色
1、教學(xué)過(guò)程注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育方面的理論知識(shí)的滲透。
2、課堂設(shè)計(jì)在注重構(gòu)建學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3、“在教學(xué)中出示圖片，讓學(xué)生觀看后，然后自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”。
4、通過(guò)分發(fā)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生本堂課所掌握技術(shù)動(dòng)作、情感價(jià)值進(jìn)行如實(shí)評(píng)價(jià)。
5、課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)富有活力的局面。
《籃球運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教學(xué)思想
本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康*”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的傳球技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線(xiàn)，領(lǐng)悟?yàn)槟康?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習(xí)慣。
二、說(shuō)教材的分析與處理
籃球運(yùn)動(dòng)是《全日制高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛(ài)的球類(lèi)項(xiàng)目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力。籃球傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是比賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個(gè)隊(duì)的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課是高二學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)的復(fù)習(xí)和新授課。行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、快速就比較困難。
因此我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：跨步接球，邁步將球傳出。難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。
耐久跑作為副項(xiàng)內(nèi)容，能夠發(fā)展和提高體能，增強(qiáng)心肺功能：能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使90%以上的學(xué)生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)情分析：
我們知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)項(xiàng)目的課，但由于高*學(xué)生在*的體育課教學(xué)中對(duì)原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習(xí)，但是技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對(duì)原地練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，糾正動(dòng)作，鞏固技術(shù)，再進(jìn)行行進(jìn)間的教學(xué)。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jī)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀演示、講練結(jié)合、分層次教學(xué)法以及游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間的技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)、降低技術(shù)規(guī)范，使全體學(xué)生快速掌握該技術(shù)動(dòng)作。
學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造合作探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（請(qǐng)看教學(xué)流程圖幻燈片）
在本次課的開(kāi)始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)：
①集合整隊(duì)，宣布本課內(nèi)容。
②準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)身心。
通過(guò)各種跑和籃球操的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生對(duì)籃球有長(zhǎng)時(shí)間的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對(duì)球的控制力，但準(zhǔn)備活動(dòng)的強(qiáng)度不宜過(guò)大，以免影響以后的學(xué)習(xí)技術(shù)。時(shí)間大約控制在8分鐘左右。
第二部分是發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力部分。是由兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容組成，一個(gè)是復(fù)習(xí)鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)、學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。*部分又有四個(gè)環(huán)節(jié)組成。時(shí)間大約在20分鐘內(nèi)。
1、練習(xí)方法：
（1）原地雙手胸前傳接球練習(xí)方法包括：
A、兩人對(duì)傳
A、兩人對(duì)傳
目的：通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)原地技術(shù)動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤。持球時(shí)，兩手五指自然分開(kāi)，拇指相對(duì)成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體成基本姿勢(shì)。傳球時(shí)（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時(shí)拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見(jiàn)錯(cuò)誤的糾正方法：
（1）手型不對(duì)：方法是反復(fù)練習(xí)持球動(dòng)作，并且自己隨時(shí)注意糾正
（2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂
（3）光兩臂用力：方法是練習(xí)全身協(xié)調(diào)用力
動(dòng)作要點(diǎn)：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。
B迎面上步接傳球練習(xí)
方法：全班分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)，參加者排成縱隊(duì)，①持球面向縱隊(duì)站立相距57m。②上步接①傳來(lái)的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來(lái)隊(duì)伍的后面。接著③上步接①傳球再回傳給。依次反復(fù)練習(xí)。傳一定次數(shù)后，輪流替換①。
要求：上步接球手法正確；接球后要平穩(wěn)，①傳球的力量要柔和。
目的：為行進(jìn)間的雙手胸前傳接球的教學(xué)做鋪墊。
（2）行進(jìn)間傳接球
A、兩人行進(jìn)間傳接球（幻燈片）
我將先配合學(xué)生做完整的示范，再進(jìn)行簡(jiǎn)明的講解，講解時(shí)主要解決三個(gè)問(wèn)題：
1、側(cè)身跑。
2、重點(diǎn)：跨步接球，邁步將球傳出去。
3、球的落點(diǎn)：在體前一臂距離左右。
目的：通過(guò)該練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)行進(jìn)間傳接球技術(shù)動(dòng)作，并且注意手型和傳球高度。
B、拓展：兩人行進(jìn)間傳接球+上籃。
這個(gè)練習(xí)我將進(jìn)行分層次教學(xué)。首先我將要求學(xué)生兩個(gè)人推進(jìn)到籃下后右側(cè)的同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運(yùn)球后再投籃。但是前提是不能走步。而對(duì)于部分層次較差的學(xué)生我對(duì)于她們的要求可以不投籃。
在學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握的傳、接球技術(shù)動(dòng)作應(yīng)及時(shí)做出評(píng)定，肯定正確動(dòng)作，對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作采用預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法。還應(yīng)注意因材施教，普遍的錯(cuò)誤集體糾正，個(gè)別的錯(cuò)誤單獨(dú)糾正。
目的：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步掌握以及提高學(xué)生在移動(dòng)中對(duì)球的判斷和對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察。
另外耐久跑階段，通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jī)。所以本次課我的設(shè)計(jì)是采取游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲跑就是“傳遞火炬”練習(xí)，因?yàn)榻衲晔菉W運(yùn)年，這段時(shí)間各大城市又是在傳遞奧運(yùn)火炬，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)“傳遞火炬”的練習(xí)。主要方法是全班分成人數(shù)兩等的兩個(gè)隊(duì)，有①隊(duì)排頭手拿火炬開(kāi)始饒籃球場(chǎng)地的端線(xiàn)、邊線(xiàn)或中線(xiàn)慢跑，②隊(duì)排頭饒另一方向慢跑前進(jìn)，若兩隊(duì)交叉，則①隊(duì)排頭將手中的火炬交給②隊(duì)排頭，①隊(duì)排頭交接火炬后則跑到隊(duì)伍的尾端，①隊(duì)的第二個(gè)同學(xué)則變成①隊(duì)的排頭，②隊(duì)排頭與①隊(duì)再一次交叉后將火炬交給①隊(duì)的新排頭，以次類(lèi)推，直至所以的同學(xué)都交接火炬。
第三部分是課的結(jié)束部分，也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊(duì)，放松練習(xí)。主要是調(diào)整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學(xué)方法，就是簡(jiǎn)單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門(mén)、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。另一方面是師生評(píng)議，講解本次課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
七、說(shuō)教學(xué)特色
1、教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)體育的和諧效果。
2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來(lái)完成耐久跑的練習(xí)，這也是本次課的*亮點(diǎn)，利用當(dāng)前的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、利用形象的句子來(lái)完成街舞的教學(xué)，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。
4、由于學(xué)生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
八、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度與教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不論是在生理還是在心理上都得到了滿(mǎn)足，預(yù)計(jì)課的平均心率135—150次/分，練習(xí)密度40—45%。
九、場(chǎng)地器材：
1、籃球：17個(gè)
2、籃球場(chǎng)1塊
《籃球運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿3
說(shuō)課分為六部分：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)場(chǎng)地與器材。
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：
（1）玩小籃球
（2）游戲：運(yùn)球接力比賽
（3）教材分析：
玩小籃球是在*水平一所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的教材。其目的改進(jìn)和提高控球的技術(shù)，發(fā)展控球能力和協(xié)調(diào)性及機(jī)智、靈活等身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生相互配合協(xié)作的集體主義觀念具有重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握控球技術(shù)和球性練習(xí)方法。
（2）技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生上、下肢力量和身體的靈敏協(xié)調(diào)性。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)學(xué)生靈活、機(jī)智和敢于創(chuàng)新、敢于拼博及團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念。
為了達(dá)到以上目標(biāo)，我確立了本課的教學(xué)主題：“以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以玩中學(xué)、學(xué)中玩為主旨”。圍繞這一教學(xué)主題，根據(jù)新的.體育教學(xué)理念來(lái)完成。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)球的控制能力。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：控球動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為教育指導(dǎo)思想。
（一）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)集體意識(shí)。
（二）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。由于學(xué)生身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使學(xué)生每人得益。
（三）每個(gè)學(xué)生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造發(fā)揮。教學(xué)中設(shè)計(jì)了多處空間讓學(xué)生通過(guò)想象學(xué)習(xí)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的效果。
三、說(shuō)學(xué)情
水平二的學(xué)生正處于身素質(zhì)發(fā)展的“敏感期”和生長(zhǎng)發(fā)育期，可塑性大，好勝心強(qiáng)，勇于克服困難，喜歡玩球和參加活動(dòng)性的游戲。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選擇適應(yīng)他們生理和心理特殊的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺(jué)性，激發(fā)他們?cè)诰毩?xí)中去思維，去發(fā)展他們的體能和智力。
（1）有利因素
*學(xué)生比較好動(dòng)、活潑、好勝心強(qiáng)，求知欲望高，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就容易實(shí)現(xiàn)。
（2）不利因素
*學(xué)生有意注意力集中較差，依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏合作精神等不良心理傾向，在教學(xué)中我采用趣味性、多樣性的教學(xué)方法吸引學(xué)生，還要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
四、說(shuō)教法
針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法教學(xué)：精講多練，抓住重難點(diǎn)。
2、示范法教學(xué)：動(dòng)作規(guī)范、美觀，具有模仿性和靈活性。
3、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由、自主的活動(dòng)和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、啟發(fā)教學(xué)：通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
5、團(tuán)體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)小團(tuán)體比賽互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫到助共同提高的集體意識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)教學(xué)常規(guī)全課可分為啟發(fā)興趣、愉悅身心、育心強(qiáng)體和恢復(fù)身心四個(gè)階段。
1、啟發(fā)興趣階段。
課堂常規(guī)、師生問(wèn)好、宣布課的內(nèi)容、導(dǎo)入課題。
2、愉悅身心階段。
在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生做各種各樣的簡(jiǎn)單球操熱身。
3、育心強(qiáng)體階段。
本課的主體部分，是教與學(xué)的關(guān)鍵，采用分組和不分組的形式；以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線(xiàn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)展開(kāi)。
（1）玩小籃球：多樣化的玩球練習(xí)，克服運(yùn)動(dòng)教學(xué)的單調(diào)枯燥感；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生能初步掌握控球技術(shù)動(dòng)作。
（2）游戲：運(yùn)球接力比賽：讓學(xué)生以輕松愉快的心情在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
4、恢復(fù)身心階段。
（1）用廣播操*一節(jié)來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)，消除劇烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，恢復(fù)生理、心理負(fù)荷，使身心得到放松。
（2）小結(jié)：用回憶法來(lái)回顧這堂所學(xué)過(guò)的動(dòng)作技術(shù)。
（3）布置收拾器材。
六、場(chǎng)地與器材
1、根據(jù)授課地點(diǎn)的場(chǎng)地，本課安排在籃球場(chǎng)上進(jìn)行，有利于教學(xué)工作的進(jìn)行提高教學(xué)質(zhì)量。
2、為確保每一個(gè)學(xué)生充分練習(xí)以教師的示范，選用小籃球20個(gè)，力求達(dá)到“在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中歡樂(lè)的效果”。
籃球教學(xué)的具體內(nèi)容
1、授課內(nèi)容
（1）專(zhuān)項(xiàng)理論部分
籃球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介、籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況、籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法、籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織與編排
（2）基本技術(shù)部分
進(jìn)攻技術(shù)：進(jìn)攻移動(dòng)——起動(dòng)、跑、跳、（上步、交叉步、跳步）急停、轉(zhuǎn)身；傳接球——雙手胸前傳接球、單手傳接球（男）；投籃——單手肩上投籃、雙手投籃、行進(jìn)間投籃、急停跳起投籃(男)；運(yùn)球——行進(jìn)間高運(yùn)球、低運(yùn)球，變向、變速、轉(zhuǎn)身；槍籃板技術(shù)；突破——交叉步、同側(cè)步持球突破、突破后急停跳投
防守技術(shù)：防守移動(dòng)——滑步、后撤步、攻擊步；（介紹搶球、打球、斷球）；防守有球隊(duì)員——防投籃、防突破、防運(yùn)球、防傳球；介紹防守?zé)o球隊(duì)員——防縱切、防橫切
（3）基本戰(zhàn)術(shù)
進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)：個(gè)人戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)——無(wú)球隊(duì)員進(jìn)攻、有球隊(duì)員進(jìn)攻；戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合——傳切、突分、掩護(hù)、策應(yīng)；快攻——長(zhǎng)傳快攻、短傳和運(yùn)球結(jié)合快攻；介紹進(jìn)攻人盯人防守——進(jìn)攻半場(chǎng)人盯人防守、進(jìn)攻全場(chǎng)緊逼人盯人防守
防守戰(zhàn)術(shù)：防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合——擠過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、交換、關(guān)門(mén)、夾擊、補(bǔ)防；介紹防守快攻；介紹人盯人防守——半場(chǎng)人盯人防守、全場(chǎng)人盯人防守；介紹區(qū)域聯(lián)防——2-1-2、2-3、1-3-1區(qū)域聯(lián)防；介紹區(qū)域緊逼防守。
（4）發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的練習(xí)方法
柔韌素質(zhì)（上肢、下肢、腰腹）；力量素質(zhì)（上肢、下肢、腰腹）；速度素質(zhì)；靈敏素質(zhì)
2、教學(xué)基本要求
（1）依據(jù)教學(xué)大綱，選定合適教材，并仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生的具體實(shí)際情況和場(chǎng)地設(shè)施、器材情況，確定重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、一般教學(xué)內(nèi)容，合理分配各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)。
（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生較好的掌握本項(xiàng)目重點(diǎn)內(nèi)容中的理論知識(shí)和基本技戰(zhàn)術(shù)。
（3）注重對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)——基本知識(shí)表達(dá)能力、運(yùn)用基本技術(shù)進(jìn)行終身體育鍛煉能力、體育競(jìng)賽欣賞能力。
（4）注重對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、良好意志品質(zhì)、組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
籃球教學(xué)的原則有哪些
教學(xué)原則是進(jìn)行教學(xué)必須遵守的準(zhǔn)則?；@球教學(xué)原則反映了籃球教學(xué)的一般規(guī)律和特點(diǎn)。它既指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須貫穿于籃球教學(xué)活動(dòng)的始終。以下是我為你整理的籃球教學(xué)的原則解析，希望能幫到你。
籃球教學(xué)的原則
1.自覺(jué)積極性原則
自覺(jué)積極性原則是指教師啟發(fā)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極思考，勇于探索，刻苦學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握籃球理論和籃球技、戰(zhàn)術(shù)方法，提高他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)習(xí)達(dá)到*效果。
教學(xué)中要重視提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和思維能力，要建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)和諧的教學(xué)環(huán)境。
2.循序漸進(jìn)原則
循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照*的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，由單一到綜合發(fā)展，使學(xué)生系統(tǒng)漸進(jìn)地掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維體系。
教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難以程度安排教學(xué)順序，要注意攻、守技戰(zhàn)術(shù)體系的系統(tǒng)性;要注意教學(xué)方法的系統(tǒng)性，要根據(jù)動(dòng)作技能形成的規(guī)律，從認(rèn)知定向階段(泛化階段)、鞏固提高階段(分化階段)到熟練階段(自動(dòng)化階段)，都要依據(jù)動(dòng)作技能形成的階段性特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué);還要注意合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
3.直觀性原則
直觀性原則是指在籃球教學(xué)中利用學(xué)生的感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和肌肉本體感覺(jué)，獲得對(duì)籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的生動(dòng)表象和感覺(jué)，并使之與積極的思維向結(jié)合，從而促進(jìn)掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和技能，發(fā)展思維能力。
教學(xué)中貫徹直觀性原則要注意以下幾點(diǎn)
①要有明確的目的和要求。
②充分利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和肌肉本體感覺(jué)。
③把直觀看到的正確表象與積極的思維相結(jié)合，與實(shí)踐相結(jié)合，才能得到好的教學(xué)效果。因此，直觀性教學(xué)要善于啟發(fā)學(xué)生思維，并與技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。
④要能使所有的學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)、看得清、摸得著，就必須設(shè)計(jì)好直觀教學(xué)的具體方式、方向、位置等。
4.實(shí)效性原則
實(shí)效性原則是指要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊抓住教學(xué)中的主要矛盾和主要矛盾方面，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
教學(xué)中貫徹實(shí)效性原則，就是要用唯物辯證法指導(dǎo)教學(xué)工作，一切從實(shí)際出發(fā)，不追求表面效應(yīng)，而注重實(shí)際效果;要不斷研究改進(jìn)教學(xué)方法;還要經(jīng)常調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出解決問(wèn)題的辦法。
5.綜合性原則
綜合性原則是指要重視籃球運(yùn)動(dòng)獨(dú)具的時(shí)空對(duì)抗特點(diǎn)和規(guī)律。
教學(xué)中貫徹綜合性原則要做到，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要注意新舊教材的搭配結(jié)合，注意單項(xiàng)技術(shù)、組合技術(shù)與綜合技術(shù)的結(jié)合;在教學(xué)方法和組織形式上，要做到既簡(jiǎn)單實(shí)用，又要多樣化，以利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更多的練習(xí)手段和方法;要把技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和籃球意識(shí)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和作風(fēng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的體質(zhì)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平，發(fā)展他們的智力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，為進(jìn)一步發(fā)展打下全面基礎(chǔ);要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)，如電影、電視、多媒體輔助教學(xué)手段等，使學(xué)生直觀、形象地掌握動(dòng)作方法，提高他們的技戰(zhàn)術(shù)水平和運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。
6.對(duì)抗性原則
對(duì)抗性原則是指籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程要符合其獨(dú)特的空間與地面交叉的立體型攻守對(duì)抗原則。
在教學(xué)中貫徹對(duì)抗性原則，要深入研究攻守對(duì)抗和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。在制定教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)計(jì)劃時(shí)，要恰當(dāng)處理進(jìn)攻和防守教材的關(guān)系，使攻守內(nèi)容盡快銜接而有序出現(xiàn);在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，在掌握單項(xiàng)技術(shù)后，盡可能使練習(xí)方法綜合化，用防守制約進(jìn)攻技術(shù)，并使進(jìn)攻技術(shù)得到提高，或用進(jìn)攻制約防守，使防守技術(shù)得到提高。在教學(xué)內(nèi)容安排上要克服重攻輕守的傾向，貫徹“攻守平衡”的指導(dǎo)思想，使攻守協(xié)調(diào)提高發(fā)展，從而整體上提高籃球運(yùn)動(dòng)水平。
打籃球傳球的方法
1、胸前傳球
從胸前傳球快速、有效,是最常用的傳球方式。雙手持球的預(yù)備站位: 面向要傳球的隊(duì)友,抬頭、屈膝,手指張開(kāi),將球持在胸前,兩肘微向外,伸臂向外推球時(shí),向前跨出一步,球出手時(shí)手指向上、向前推。
2、(雙手)擊地傳球
擊地傳球通常用來(lái)將球從防守隊(duì)友張開(kāi)的手臂下傳出。雙手擊地傳球的技術(shù)要領(lǐng)與上面講到的從胸前傳球一樣,只是球傳出時(shí)手指向下有力,使球碰地板反彈后,到達(dá)接球隊(duì)友的腰部位置。
3、低手傳球
低手傳球是一種近距離的傳球,通常用于將球傳遞給離自己較近的隊(duì)友: 用手指托住球的下半部,伸臂出球時(shí),向傳球方向邁一步,做隨球動(dòng)作時(shí)固定手腕,也將球傳向接球隊(duì)友的腰部位置。
打籃球?qū)τ诰裆系暮锰?
1、籃球，是一種精神，擁有者不是競(jìng)爭(zhēng)的失敗者，而是輝煌的創(chuàng)者，他們代表的是一種不屈、頑強(qiáng)、不達(dá)目的誓不休的籃球精神。(頑強(qiáng)拼搏)
2、籃球本就系一種團(tuán)隊(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，自然就少不了團(tuán)隊(duì)合作。一支籃球隊(duì)不是一個(gè)人的球隊(duì)!(團(tuán)結(jié)互助)
3、真正的籃球精神，不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。大家的力量無(wú)疑是*的。(不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗)
4、無(wú)兄弟，不籃球(比賽，是五個(gè)人的。)
5、就算你是喬丹，也需要皮蓬的助攻。(細(xì)致相互協(xié)助的團(tuán)隊(duì))
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2. 我們?cè)谥贫▎卧?jì)劃時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？
制定體育課的單元計(jì)劃，體現(xiàn)了教師的教學(xué)觀念，表達(dá)了教師的創(chuàng)新思維。是上好課的前提，它的基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)理論、運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的基礎(chǔ)。教師在制定單元計(jì)劃時(shí)，首先要理解和熟悉教學(xué)大綱和掌握有關(guān)教材的“三基”，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。就體育課而言，依據(jù)一定的目的、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，做好充分的課前準(zhǔn)備，是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我認(rèn)為體育教師在制定單元計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1)、單元教學(xué)計(jì)劃的制訂目標(biāo)要明確，符合教學(xué)實(shí)際。這是完成學(xué)期計(jì)劃教學(xué)要求和完成單元教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。首先要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地設(shè)施等情況，設(shè)置每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)、研究教法，確定學(xué)法，教學(xué)方法就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，說(shuō)出本節(jié)課選用怎樣的教學(xué)方法達(dá)到課堂教學(xué)的*化。體育教學(xué)常用的教法有講解法、示范法、完整法、分解法、引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、激勵(lì)法、評(píng)價(jià)法等多種教學(xué)方法，教師完全可以在自己的個(gè)人教學(xué)觀念下進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合。選用教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)教育規(guī)律，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)法設(shè)計(jì)是說(shuō)出本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法或技巧，以及引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。體育教學(xué)常用的學(xué)法有練習(xí)法、游戲法、比賽法、互評(píng)法、自評(píng)法、討論法、回憶法，等等。對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)要科學(xué)、恰當(dāng)、有針對(duì)性；要面向全體與區(qū)別對(duì)待如何加以體現(xiàn)。(3)、每個(gè)單元中教學(xué)內(nèi)容要注意相互聯(lián)系，因?yàn)閱卧虒W(xué)的主要目的，是讓學(xué)生較為系統(tǒng)和完整地學(xué)習(xí)某一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，避免以往“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)，使學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都不會(huì)的局面。所以要針對(duì)每次課具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，妥善安排好每節(jié)課的教與學(xué)的組織形式（學(xué)習(xí)策略）。單元計(jì)劃中也要考慮采用什么樣的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。單元學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行必要的單元終結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足。 (4)、結(jié)合場(chǎng)地器材制定安全措施，教學(xué)場(chǎng)地，是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái)，完善的場(chǎng)地配置，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。那么，在備課過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排，合理有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地，認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場(chǎng)地。另外，我們?cè)跍?zhǔn)備場(chǎng)地時(shí)還應(yīng)注意不要與其他體育教師的教學(xué)發(fā)生沖突。器材的擺放要能充分、合理利用現(xiàn)有場(chǎng)地，器材擺放要利于實(shí)際教學(xué)與一物多用的原理，并考慮到學(xué)生安全因素。 3、請(qǐng)針對(duì)您所教授的學(xué)生特點(diǎn)制定一個(gè)單元計(jì)劃，并選擇單元計(jì)劃中的某節(jié)課制定課時(shí)計(jì)劃。
籃球單元教學(xué)計(jì)劃
一、運(yùn)動(dòng)參與。水平目標(biāo)：參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)習(xí)目標(biāo)：上好體育與健康課并積極參加課外體育活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能積極投入到各種形式的籃球體育活動(dòng)中去。二、運(yùn)動(dòng)技能。水平目標(biāo)：學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法，增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。通過(guò)各種技能的籃球活動(dòng)，學(xué)生能知道籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作名稱(chēng)，體驗(yàn)并基本形成正確的籃球技能技巧。三、身體健康。水平目標(biāo)：形成良好的籃球技能技巧，全面發(fā)展體能與健身能力。單元目標(biāo)：基本形成正確的籃球技能技巧，初步發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高快速奔跑的能力。四、心理健康與社會(huì)各應(yīng)。水平目標(biāo)：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法，形成合作意識(shí)與能力，具有良好的體育道德風(fēng)范。單元目標(biāo)：學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行籃球活動(dòng)，認(rèn)真完成籃球活動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)。體驗(yàn)籃球活動(dòng)前后的情緒的變化，與同伴友好相處關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助同學(xué) 五、 教學(xué)內(nèi)容：1、利用教師演示文稿介紹激發(fā)學(xué)生談籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，明確本單元學(xué)習(xí)的任務(wù)及探究方法。2、小組結(jié)合，共同討論確立探究項(xiàng)目，選出小組長(zhǎng)并進(jìn)行小組分工。3、按小組分工談籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、變化、普及和提高進(jìn)行探究活動(dòng)。4、在探究活動(dòng)中，及時(shí)與小組成員交流搜集到的籃球運(yùn)動(dòng)變化的有關(guān)情況。5、在談籃球運(yùn)動(dòng)、走進(jìn)籃球世界、我國(guó)籃球之最、成為優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員、籃球運(yùn)動(dòng)的好處這一階段探究活動(dòng)中，及時(shí)與小組成員交流搜集到的籃球、籃板、籃圈、場(chǎng)地變化的情況，及籃球比賽中積累的經(jīng)驗(yàn)，比一比誰(shuí)懂得籃球比賽規(guī)則的多。 6、在談籃球運(yùn)動(dòng)、走進(jìn)籃球世界、我國(guó)籃球之最、成為優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員、籃球運(yùn)動(dòng)的好處的探究活動(dòng)中，及時(shí)與小組成員交流搜集到的籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)明星的情況。7、整理資料，思考、討論談籃球運(yùn)動(dòng)、走進(jìn)籃球世界、我國(guó)籃球之最、成為優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員、籃球運(yùn)動(dòng)的好處的探討過(guò)程中，達(dá)成組內(nèi)共識(shí)，制作學(xué)生演示文稿或?qū)W生網(wǎng)站并準(zhǔn)備交流。六、 教學(xué)設(shè)計(jì)和方法：講解示范法、直觀教學(xué)法、情景設(shè)計(jì)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、角色扮演等方法。七、單元評(píng)價(jià) 體育課時(shí)計(jì)劃（水平三）：案例名稱(chēng): 籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)對(duì)象: *學(xué)生 授課者: 陳富標(biāo)課時(shí): 一課時(shí)（一）、教材內(nèi)容分析 籃球作為*教材的重要內(nèi)容，對(duì)籃球的滲透理解應(yīng)從以下兩點(diǎn)來(lái)著手。首先，了解什么是籃球運(yùn)動(dòng)。能正確的理解并掌握這一概念。對(duì)后面學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)有基礎(chǔ)性的作用；其次是運(yùn)用科學(xué)的探究方法和生動(dòng)鮮明的事例來(lái)闡述影響籃球運(yùn)動(dòng)的因素，以及在掌握其影響因素后，怎么樣提高到學(xué)以致用，這不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能達(dá)到新課程的教學(xué)目的。（二）、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 1、知識(shí)與技能：（1）通過(guò)探究實(shí)踐，知道籃球運(yùn)動(dòng)的概念。（2）理解籃球持球與運(yùn)球的概念，能應(yīng)用籃球知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的體育健康活動(dòng)。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程。（2）通過(guò)練習(xí)探究、初步理解籃球運(yùn)球中的練習(xí)常用方法。3、情感、態(tài)度的價(jià)值觀。：（1）通過(guò)練習(xí)探究培養(yǎng)學(xué)生合作練習(xí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察他人的優(yōu)點(diǎn)，致力于大膽提問(wèn)，敢于主動(dòng)探究日?，F(xiàn)象中的有關(guān)球的科學(xué)精神。（三）、學(xué)習(xí)者特征分析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解以及學(xué)生年齡段的思維發(fā)展情況而做出的：1、學(xué)生是永安實(shí)驗(yàn)**學(xué)生。2、學(xué)生為*的孩子，具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心。3、學(xué)生有過(guò)較多的探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。4、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)籃球的相關(guān)知識(shí)與技能。5、學(xué)生能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用籃球?qū)W知識(shí)解決問(wèn)題。6、學(xué)生在平常的生活中已經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)籃球相關(guān)的例子。7、在這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維發(fā)展處在關(guān)鍵期。（四）、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：1.探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)。2.自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作練習(xí)的課堂氛圍。3.情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)籃球練習(xí)，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實(shí)踐練習(xí)、實(shí)驗(yàn)想象、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 （五）、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：有足夠的籃球場(chǎng)、專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件、多媒體教室，這節(jié)課要用到的教學(xué)器材：如：籃球等 （六）．設(shè)計(jì)特色：學(xué)習(xí)感悟，重練習(xí)，重體驗(yàn)。 （七）、教學(xué)重難點(diǎn)： 持球運(yùn)球、創(chuàng)新練習(xí)，初步感受引力。 （八）、教學(xué)過(guò)程 : 情景導(dǎo)入 教師活動(dòng) :激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性 ,集合整隊(duì) 以籃球明星姚明為學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)生活動(dòng):集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿(mǎn)，注意力集中，持球集合。設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:教師使學(xué)生通過(guò)講解明星效應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程;分析論證:熟悉球性體驗(yàn)運(yùn)球動(dòng)作，提高運(yùn)球能力教師活動(dòng): 1、熟悉球性2、體驗(yàn)拍球動(dòng)作，感受樂(lè)趣3、樂(lè)于練習(xí) 體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受。提高興奮性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)小 1、手部玩球2、你能將球拍起來(lái)嗎3、學(xué)生展示4、講解示范啟發(fā)。5、觀察輔導(dǎo)6、語(yǔ)言激勵(lì).7、敢于展示自我，8、發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、學(xué)會(huì)與他人合作的良好社會(huì)適應(yīng)能力，提高自信，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神中大大大中中 9、講解示范10、語(yǔ)言啟發(fā)，巡回指導(dǎo)，11、示范引導(dǎo)12、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)13、展示點(diǎn)評(píng). 展示部分小組練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流小組結(jié)論。學(xué)生活動(dòng): 1、自主練習(xí)，玩出多種花樣。2、自己體驗(yàn)拍球動(dòng)作每人一球，自由散開(kāi)練習(xí) ,順序時(shí)間達(dá)成目標(biāo)學(xué)習(xí)3、單人運(yùn)球4、“我變，我變，我變變變”運(yùn)球5、學(xué)生展示6、“石頭，剪刀，布”運(yùn)球游戲7、“老鷹抓小雞”運(yùn)球游戲8、“捉尾巴”運(yùn)球游戲9、游戲：《沖過(guò)封鎖線(xiàn)》扣籃或投籃8、自主練習(xí)。體驗(yàn)并創(chuàng)造多種多樣的運(yùn)球方法。10、合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)協(xié)作完成任務(wù)11、展示各種方法。12、遵守規(guī)則。每人一球，自由散開(kāi)練習(xí),小組合作練習(xí),小組合作練習(xí),分成8個(gè)小組練習(xí),二人一組練習(xí),分成二大組比賽. 練習(xí)中，學(xué)生往往忙于動(dòng)手，而忽略成功經(jīng)驗(yàn)，老師及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:培養(yǎng)學(xué)生的探究練習(xí)籃球的能力，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程.
教學(xué)過(guò)程:籃球運(yùn)動(dòng)概念:概念講授教師活動(dòng):提出籃球運(yùn)動(dòng)概念，同時(shí)得出籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn).學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通過(guò)練習(xí)總結(jié)籃球運(yùn)動(dòng)的推廣原因.設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:培養(yǎng)學(xué)生概括能力.教學(xué)過(guò)程:知識(shí)應(yīng)用, 身邊的籃球運(yùn)動(dòng).教師活動(dòng):估測(cè)籃球運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷與推廣效應(yīng).學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查得出結(jié)論.設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:參與、技能、身體健康 心理、社會(huì)適應(yīng) 負(fù)荷教學(xué)過(guò)程流程圖：新課-------情景導(dǎo)入-------探究規(guī)律(練習(xí)知識(shí)------設(shè)計(jì)練習(xí)------進(jìn)行練習(xí)----分析練習(xí))-----概念講授-----知識(shí)應(yīng)用-----利用身邊的問(wèn)題鞏固知識(shí)-----書(shū)面問(wèn)題 （九）、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《籃球運(yùn)球教學(xué)》教學(xué)評(píng)價(jià)方案1、評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法：在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋，課后教師會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上訓(xùn)練時(shí)的情況作出評(píng)價(jià)，給出建議。課結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié)，并利用學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上訓(xùn)練時(shí)的情況提出的相關(guān)問(wèn)題和解答情況進(jìn)行反饋；學(xué)生在課件評(píng)價(jià)表中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，會(huì)利用學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上訓(xùn)練時(shí)的情況互相交流學(xué)習(xí)感受。具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：1、學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組活動(dòng)，注意吸取其他同學(xué)解答問(wèn)題的正確方法，找出同學(xué)解答中的錯(cuò)誤。2、訓(xùn)練：能夠快速組織小組訓(xùn)練判斷結(jié)果的正確與否，并用訓(xùn)練檢驗(yàn)；能夠說(shuō)出訓(xùn)練過(guò)程的重要性；并能夠創(chuàng)新變換訓(xùn)練內(nèi)容。3、結(jié)果比較：對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行比較，對(duì)探究過(guò)程中出現(xiàn)的多種練習(xí)情況作出正確判斷。4、知識(shí)應(yīng)用：能夠創(chuàng)新變換訓(xùn)練內(nèi)容，并在平時(shí)練習(xí)中中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并利用課余時(shí)間來(lái)寫(xiě)這方面的練習(xí)日記。5、學(xué)習(xí)方法：對(duì)其他類(lèi)似性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，能夠遷移學(xué)法。2、學(xué)生自評(píng)表：知識(shí)評(píng)價(jià)：我知道了什么是籃球運(yùn)球技術(shù)要點(diǎn)?！跷艺莆樟嘶@球運(yùn)球的基本方法?！跷夷苓B續(xù)運(yùn)球多少下?！?能力評(píng)價(jià)： 和自己比，這節(jié)課我能拿個(gè)4、 您認(rèn)為新課程提出目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，對(duì)于我們制定單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃具有怎樣的意義？單元教學(xué)計(jì)劃是課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的初步設(shè)計(jì),是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化與分解,是課程總目標(biāo)的基本單位,在體育教學(xué)中起著承上啟下的重要作用。是教學(xué)內(nèi)容集合的表述，是新課程理念的具體體現(xiàn)。它由主題教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的單元教學(xué)目標(biāo),為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采用的多種教學(xué)方法,選用多種課型,合理安排教學(xué)步驟等環(huán)節(jié)構(gòu)成。充分考慮到教材的連續(xù)性、層次性等問(wèn)題，重視運(yùn)動(dòng)技能完整綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中多維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，彌補(bǔ)了"教學(xué)大綱"時(shí)期的缺陷與不足，是水平教學(xué)計(jì)劃的分解和細(xì)化，又是制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。 新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)，一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見(jiàn)，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。教師應(yīng)善于反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，應(yīng)及時(shí)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧，分析和審視，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，才能使教師迅速接收反饋信息，找出教學(xué)程序在具體實(shí)踐過(guò)程中的成功與不足，才能使教師與時(shí)俱進(jìn)，完善教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。 那到底要如何“課后反思”？針對(duì)這個(gè)疑問(wèn)，我翻閱了一些書(shū)籍，上網(wǎng)查到了一些材料，通過(guò)整理向各位教師作過(guò)匯報(bào)。我認(rèn)為課后反思要做到“七要”和“五記”。“七要”就是：一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度——知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀?，F(xiàn)代教學(xué)要求擺脫唯知主義的框框，進(jìn)入認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣，持久性更長(zhǎng)。許多知識(shí)都隨著時(shí)間的推移容易遺忘，更何況當(dāng)今知識(shí)更新的速度極快，只要具備獲取知識(shí)的能力，就可能通過(guò)許多渠道獲取知識(shí)。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。二要反思教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作” 葉瀾教授曾提出：“人類(lèi)的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類(lèi)一種特殊的交往活動(dòng)?！苯虒W(xué)活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一部分，“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)，是集約化、高密度和多元結(jié)構(gòu)的溝通活動(dòng)，成功的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系，而是“我和你”關(guān)系；教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師與生彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話(huà)過(guò)程。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生溝通與精神的交融。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學(xué)”。三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材 教材，歷來(lái)被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是*的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)、發(fā)展和完善。因此，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中作為專(zhuān)題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。四要反思教學(xué)過(guò)程中否存在著“內(nèi)傷” 要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個(gè)不能少；學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問(wèn)題對(duì)答如流。這種“好課”似乎無(wú)懈可擊，但有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？討論是否富有成效？“滿(mǎn)堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化？學(xué)生的創(chuàng)造性何在？對(duì)這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無(wú)情剖析，并對(duì)癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。五要反思教學(xué)過(guò)程中是否迸發(fā)出“智慧的火花” 教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了*手素材，又可拓展教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來(lái)，可以作為教學(xué)的寶貴資料，以資研究和共享。六要反思教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異 學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)秉賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，因人施教，因類(lèi)施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，換言之，成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動(dòng)，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊(duì)。因此，無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開(kāi)展教育活動(dòng)。因?yàn)榻逃?使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。七要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究” 有的探究性學(xué)習(xí)只表現(xiàn)在問(wèn)題的探究上，只要教師拋出一問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生立即圍成一團(tuán)分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問(wèn)題的價(jià)值是否有討論的必要；待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學(xué)生的討論戛然而止；再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在討論時(shí)是否真正心到神到力到？是否真正學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的方法、技能、知識(shí)？就不得而知。
*體育*下冊(cè)說(shuō)課內(nèi)容。
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『*體育說(shuō)課』《跳短繩》說(shuō)課稿
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『*體育說(shuō)課』*3年級(jí)體育說(shuō)課材料 快速跑蹲踞式起跑
·一、 指導(dǎo)思想：本課本課以新課標(biāo)的教育理念——堅(jiān)持“健康快樂(lè)*”為依據(jù)，以最終使學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，讓學(xué)生掌握從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需......
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『*體育說(shuō)課』*體育說(shuō)課稿 有趣的投擲
·體育課*說(shuō)課稿 ——有趣的投擲 各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：大家好！承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同志的錯(cuò)愛(ài)，也非常榮幸能代表我們體育組出場(chǎng)，今天我講述的是一節(jié)室外體育課，題為：《有趣的投擲》。 ......
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『*體育說(shuō)課』*《蛙跳步》體育課說(shuō)課稿
·《蛙跳步》體育課說(shuō)課稿一． 說(shuō)教材： 1． 教學(xué)內(nèi)容： 本課選自*舞等級(jí)考試教材第二級(jí)中的〈〈蛙跳步〉〉。教學(xué)內(nèi)容有......
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『*體育說(shuō)課』**體育課說(shuō)課稿
·**體育課說(shuō)課稿一、教材分析武術(shù)作為一種民族體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)演練武術(shù)得到美育熏陶。*階段是學(xué)生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)型的開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)把姿態(tài)教育......
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『*體育說(shuō)課』*《體育與健康》課說(shuō)課稿
·*《體育與健康》課說(shuō)課稿 無(wú)錫市東亭中心* 顧婷婷我今天說(shuō)課的內(nèi)容是省編*生體育學(xué)習(xí)課程**學(xué)期第20課......
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『*體育說(shuō)課』*體育與健身說(shuō)課稿 跳躍：立定跳遠(yuǎn)
·*體育與健身說(shuō)課稿本節(jié)課我分為說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四方面進(jìn)行說(shuō)課。一、 說(shuō)教材 1、 教材內(nèi)容：（1）跳躍：立定跳遠(yuǎn) （2）綜合活動(dòng)：八仙過(guò)海 2、......
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『*體育說(shuō)課』**體育說(shuō)課稿：《春游去》——滾鐵環(huán)
·**體育說(shuō)課稿：《春游去》——滾鐵環(huán) 一、 指導(dǎo)思想本課以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持“健康*”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣，挖掘校外的......
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『*體育說(shuō)課』*體育說(shuō)課稿 自然的跑，模仿動(dòng)物走
·*體育說(shuō)課稿 課 題：情境教學(xué)：春游 ——主教材：自然的跑。輔助教材：模仿動(dòng)物走。 主題設(shè)想本課設(shè)計(jì)是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神，以一定距離的快速跑教學(xué)內(nèi)容為......
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