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如何鍛煉小孩的邏輯思維能力
如何鍛煉小孩的邏輯思維能力？孩子是媽媽們的心尖，家長可以在孩子小的時(shí)候鍛煉孩子的邏輯思維能力，這樣對孩子長大之后有很大的幫助。接下來就由我?guī)Т蠹乙黄鹪敿?xì)了解下如何鍛煉小孩的邏輯思維能力。
如何鍛煉小孩的邏輯思維能力1
1、理解數(shù)字的概念
爸爸媽媽在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。
2、學(xué)習(xí)分類的方法
引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)孩子的觀察能力。
3、了解順序的概念
順序練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個(gè)大小不同的蘋果，讓孩子動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。
4、認(rèn)識(shí)大群體和小群體
首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。
5、建立時(shí)間的概念
孩子的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對孩子來說，是十分必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子做事也許會(huì)更規(guī)矩些。
6、掌握一些空間概念
大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。
7、孩子思維能力強(qiáng)的特征
獨(dú)立性:思維力強(qiáng)的人，必定是善于獨(dú)立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難，在生活中遇到困難時(shí)都能獨(dú)立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨(dú)立思考為前提。
靈活性與敏捷性:思維力強(qiáng)的人，對總是反應(yīng)迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認(rèn)識(shí)、解決問題。
大家都知道曹沖稱象的故事:有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對一個(gè)小孩子是大難題?？墒遣軟_經(jīng)過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來，往船上裝石塊，達(dá)到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強(qiáng)，上述幾個(gè)特點(diǎn)都表現(xiàn)出來了。
邏輯性:思維力強(qiáng)，想問題嚴(yán)密而且科學(xué)，不穿鑿附會(huì)，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。
全面性:思維力強(qiáng)，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。
創(chuàng)造性:思維力強(qiáng)，對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。
如何鍛煉小孩的邏輯思維能力20～3歲：動(dòng)作思維為主
在這個(gè)階段，思維是依靠感知和動(dòng)作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說，孩子常常會(huì)邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。
這個(gè)時(shí)期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡單的做起。
首先，理解數(shù)字的基本概念。這個(gè)階段晚期的不少孩子，就已經(jīng)能夠從1數(shù)到10了，甚至能數(shù)得更多。父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因?yàn)楹⒆幽軌蛴檬钟|摸到著物品更加能引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。
其次，學(xué)習(xí)分類法。引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。父母要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)孩子的觀察能力。這時(shí)父母們要注意的是，應(yīng)該根據(jù)這個(gè)時(shí)期孩子的發(fā)展特點(diǎn)訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。在對物體進(jìn)行歸類的時(shí)候，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子動(dòng)手把同一類物體擺放在一起，之后再按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)重新歸類，引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作。
再次，讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排列。如家長可以拿來幾個(gè)大小不同的蘋果，讓孩子動(dòng)手把蘋果按大小排列起來；或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。
當(dāng)然，對于這個(gè)時(shí)期的孩子，還有許多可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內(nèi)容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實(shí)，只要父母善于發(fā)現(xiàn)，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。
3～4歲：從動(dòng)作思維到形象思維過渡
這個(gè)階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開始從動(dòng)作思維向形象思維過渡。所以，對于這個(gè)階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動(dòng)的束縛，能運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識(shí)來思考問題。雖然這個(gè)時(shí)期的動(dòng)作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當(dāng)?shù)谋壤?，孩子的思維活動(dòng)已經(jīng)可以依托一個(gè)具體形象來展開了。
在這個(gè)時(shí)期，如孩子數(shù)1～10的數(shù)的時(shí)候，剛開始可能要依托或借助一些具體的物體（如10個(gè)珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導(dǎo)，就可以逐步地過渡到用眼睛“默數(shù)”的程度。這其實(shí)就是一種從動(dòng)作思維到形象思維的簡單轉(zhuǎn)化。
對于這個(gè)時(shí)期的孩子，父母可從以下幾個(gè)方面來逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
首先，培養(yǎng)簡單的看圖說話的能力。在認(rèn)數(shù)1的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說出帶有數(shù)量的一句話；在認(rèn)數(shù)2的教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子說出帶有數(shù)量的兩句話；依此類推，逐步提高難度。在加法的學(xué)習(xí)中，通過展示圖形，使孩子說出2句或者3句話等等，通過培養(yǎng)語言表達(dá)能力，加深對加法意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎(chǔ)和重要組成部分。
其次，觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，又通過觀察進(jìn)行比較異同，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進(jìn)思維有序，使學(xué)生考慮問題有條有理，既不重復(fù)也不遺漏，同時(shí)使語言表達(dá)趨于條理化，促進(jìn)思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養(yǎng)對于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。
再次，動(dòng)手的能力的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期的幼兒已經(jīng)從動(dòng)作思維過渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動(dòng)作和表象，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力能促進(jìn)思維能力的萌發(fā)。
其實(shí)，培養(yǎng)這個(gè)時(shí)期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，在與孩子接觸的過程中，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
4～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維
4～6歲的`孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對于事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解，譬如當(dāng)你用語言向孩子描述事物時(shí)，一般情況下他都會(huì)理解；第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價(jià)上，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復(fù)雜、深刻的評價(jià)。早期的孩子在看電視的時(shí)候，他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時(shí)他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來說明他的看法。另外，這個(gè)時(shí)期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進(jìn)行判斷和推理，并且在不斷地加深。
其實(shí)，對于這個(gè)時(shí)期的孩子，家長隨時(shí)隨地都可以做很多事情來促進(jìn)孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項(xiàng)高級的智力活動(dòng)，它有一定的規(guī)律可循，在實(shí)際操作中，父母可以多加利用。
所以，父母可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
1、豐富孩子的知識(shí)
孩子的知識(shí)越豐富，思維也就會(huì)越活躍，因?yàn)樨S富的知識(shí)也經(jīng)驗(yàn)可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學(xué)家門捷列夫?yàn)槔阅馨l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建元素周期表，這是不僅僅是因?yàn)樗钔ɑ瘜W(xué)知識(shí)，而且他還對物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，從而才能科學(xué)地制定出在人類化學(xué)史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長可以多給孩子買一些動(dòng)畫書、卡片、通俗易懂的故事書，還可以和孩子一起找一些動(dòng)腦筋的故事書籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進(jìn)行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是，家長在向孩子傳授知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該立足于讓孩子對這些知識(shí)充分理解，這是提高孩子思維能力的一個(gè)重要前提。因?yàn)楹⒆硬焕斫獾臇|西，是很難去進(jìn)行積極的思考的。所以，有目的的擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子的知識(shí)也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識(shí)廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更加積極地開展起來。
2、利用想象打開思路
想象力是智力活動(dòng)的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。因此，要善于對孩子提出各種問題，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學(xué)家在評價(jià)愛因斯坦時(shí)說：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵(lì)?！边@些都從一個(gè)方面說明了想象的重要性。
其實(shí)，對于家長來說，要孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于家長隨時(shí)隨地的啟發(fā)，生活中只要家長善于發(fā)現(xiàn)，善于抓住時(shí)機(jī)，就一定能夠非常科學(xué)有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如，當(dāng)看到小汽車圓圓的輪子時(shí)，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長們的預(yù)料，在這個(gè)時(shí)候，家長千萬不能嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他們的積極性，家長所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵(lì)。
3、讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中
思維是從問題的提出開始的，接著便是一個(gè)問題的解決過程，問題的解決過程就是一個(gè)邏輯思維的訓(xùn)練過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會(huì)積極活動(dòng)，從而有效地訓(xùn)練邏輯思維能力。
幾乎所有的家長都知道，年幼的孩子總會(huì)提出各種稀奇古怪、各種各樣的問題。其實(shí)，當(dāng)孩子愛提各種各樣的問題的時(shí)候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動(dòng)對孩子影響很大。如果遇到家長自己也弄不懂的問題，那么家長可以通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得問題的答案，這個(gè)過程其實(shí)可以給孩子提供很好的榜樣，引導(dǎo)孩子遇到問題積極主動(dòng)地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。
對于這個(gè)時(shí)期的幼兒，家長也可以在生活中經(jīng)常對孩子提出一些問題，或者針對一個(gè)問題進(jìn)行討論。所以，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子對客觀事物進(jìn)行提問和思考，尤其是當(dāng)孩子憑自己的經(jīng)驗(yàn)作出了判斷，并發(fā)表意見的時(shí)候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望，因?yàn)閺?qiáng)烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣
獨(dú)立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望家長給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時(shí)，有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當(dāng)時(shí)解決了問題，但從長遠(yuǎn)來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因?yàn)榧议L經(jīng)常這樣做，就會(huì)養(yǎng)成孩子依賴家長的習(xí)慣，而不會(huì)自己主動(dòng)去尋找答案，不可能鍛煉出獨(dú)立思考的能力。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿自豪和成就感，他的思維能力也會(huì)逐步提高，從而產(chǎn)生新的動(dòng)力。
5、討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的思路
在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問題的能力大有好處。所以，在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時(shí)候，家長同時(shí)也應(yīng)該有意識(shí)的幫助孩子學(xué)會(huì)一些基本方法，以促進(jìn)孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當(dāng)然父母不能只是用泛泛而談、過于理論的方法來指導(dǎo)孩子，應(yīng)該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話語向孩子講解和引導(dǎo)才行。
6、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣
孩子的思維活動(dòng)很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛好。因?yàn)閺V泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來源之一，只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子，才會(huì)引發(fā)其對于更多的事物思考。
因此，家長在指導(dǎo)孩子進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該一方面根據(jù)孩子的興趣提出問題，引發(fā)思考；另一方面，要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。
其實(shí)，以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法，只要經(jīng)常使用，運(yùn)用得當(dāng)，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力；只要父母做個(gè)有心人，在日常生活中注意利用各種時(shí)機(jī)，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。
寶寶的成長一直以來都是讓家長比較操心的問題，特別是寶寶思維能力的培養(yǎng)，會(huì)讓家長比較頭疼，接下來小編就為大家介紹一下鍛煉幼兒的邏輯思維能力都有哪些方法呢？
一、鍛煉幼兒的邏輯思維能力，都有哪些方法？首先要想孩子有一定的思維邏輯能力，就不一定要給孩子培養(yǎng)一個(gè)愛閱讀的好習(xí)慣，這樣孩子在讀了一些書籍之后就會(huì)對一些知識(shí)有了一定的了解，同時(shí)閱讀也能夠提高孩子的理解能力，再通過一些簡單的邏輯思維繪本，孩子也就能夠提高自身的邏輯思維能力，獨(dú)立思維能力必須從小開始培養(yǎng)，如果等到孩子年紀(jì)稍大一些的時(shí)候，寶寶可能就會(huì)沒有那么強(qiáng)的邏輯思維能力，再想培養(yǎng)也是比較困難的。其次在生活當(dāng)中家長也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}引導(dǎo)孩子的思考，比如說為什么小鳥在天空上飛，或者是為什么天空這么藍(lán)，這些話題都能夠引導(dǎo)孩子的思考，因此還是在思考的過程當(dāng)中也能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，同時(shí)他也能夠分析這個(gè)問題的答案是什么？
二、結(jié)語除此之外，家長在生活當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)和孩子多溝通交流，這樣也能夠幫助孩子鍛煉自己的思維能力，可以適當(dāng)?shù)慕o予一些鼓勵(lì)，不要對孩子的一些不良行為就進(jìn)行打罵，這不僅會(huì)給孩子的心理造成一定的傷害，同時(shí)也不利于孩子思維能力的培養(yǎng)。*在生活當(dāng)中，家長也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆攀?，讓孩子自己去探索，自己去做一些事情?/p>
比如說在寶寶想要吃某種東西或者是想要拿某種東西，這個(gè)時(shí)候家長不要立即拿給孩子，而是讓孩子通過一定的思維邏輯能力去思考應(yīng)當(dāng)怎么拿到我自己想要的東西，他們可能會(huì)去尋得父母的幫助，也有可能會(huì)去搬椅子通過踩在椅子上從而拿到自己想要的東西，這讓孩子的邏輯思維能力都能夠得到很好的鍛煉。
如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力
你知道如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力嗎？一個(gè)人將來能發(fā)展到什么高度，一定程度上取決于他的思維能力強(qiáng)弱。而幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子思維能力的關(guān)鍵時(shí)刻，所有家長們一定要把握好時(shí)機(jī)。下面我為大家分享一下如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，有需要的家長們趕緊收藏起來吧
如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力1
1、教孩子學(xué)習(xí)分類法 ，即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。
2、教孩子認(rèn)識(shí)大群體與小群體 ，首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動(dòng)物食品等。使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥——麻雀。
3、教孩子了解順序的概念 ，這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從*到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
4、教孩子建立時(shí)間概念 ，幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。
5、教孩子理解基本的數(shù)字概念 ，不少學(xué)齡前兒童，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。
6、教孩子掌握一些空間概念 ，成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。
如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力2一、不斷反問孩子
和孩子出去玩時(shí)，或是在家里時(shí)，等等，孩子總會(huì)碰到許多事情，因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使他總會(huì)問為什么。這時(shí)，我們?nèi)绻皇呛唵谓o他答案可能效果不佳。當(dāng)孩子有好奇心發(fā)問的時(shí)候，我們的反問孩子能積極回答。如一次孩子看著我和妻子的結(jié)婚照片，問了一句：“爸爸，照片里怎么沒有我”。我正猶豫如何回答時(shí)，突然反問了一句：“你是從哪里來的呀”，孩子隨口回了句：“我知道了，一定是你們結(jié)婚后把我從超市里買回來”。簡單的反問，讓孩子多了些思考的.空間。常此以往，更能激發(fā)孩子的思考和想象。
二、和孩子不斷語言交流
孩子生性比較內(nèi)省，不愛與人說話。為幫助孩子改變，我利用飯桌前、臨睡前的時(shí)間，讓孩子講述他今天碰到的事件，然后在他講的過程中，不斷加以邏輯推理的內(nèi)容。平時(shí)一有空的時(shí)候，我還帶孩子到處走走逛逛，然后讓他陳述遇到的事情，有時(shí)給孩子分享一些成員故事、幼兒故事等，讓孩子復(fù)述其中的故事。在故事的陳述和復(fù)述中，不斷和孩子進(jìn)行交流，進(jìn)行邏輯的判斷與推理。
三、讓孩子獨(dú)立解決問題
看到過一個(gè)例子，讓孩子獨(dú)立解決一些問題，能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。比如，讓孩子去扔垃圾，孩子要思考怎么拿垃圾才不會(huì)碰到自己的身上，同時(shí)要思考如何才扔到垃圾桶里面。別小看生活中的這些小智慧，關(guān)鍵是我們做父母的舍得讓孩子參與一些家務(wù)，參與一些生活中的具體事務(wù)，讓孩子多一些獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。
邏輯思維的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，作為家長的我們善于從孩子感興趣的生活事件中加以引導(dǎo)，我想這對孩子的思維能力的拓展定會(huì)有作用。而思維能力的提升對孩子分析、解決能力的提升，對孩子未來一生的發(fā)展都具有不可估量的作用。
邏輯思維 能力是智力的核心，要培養(yǎng) 兒童 的智力，就要注意邏輯思維能力的培養(yǎng)。下面我介紹兒童邏輯 思維訓(xùn)練 方法 。
常用的邏輯思維方法有比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、論證等。孩子的邏輯思維能力可以從以下五個(gè)方面著手培養(yǎng)： 學(xué)習(xí)分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)，從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。
認(rèn)識(shí)大群體與小群體
??? 首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物-鳥-麻雀。
了解順序的概念
??? 這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從*到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
建立時(shí)間概念
??? 幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。
理解基本的數(shù)字概念
??? 有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10，甚至更多。但與其說是在數(shù)數(shù)，不如說在背數(shù)。應(yīng)該把數(shù)字具體化，如“1個(gè)蘋果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，應(yīng)多點(diǎn)兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。
怎樣訓(xùn)練兒童的思維能力呢1、給孩子講解身邊的物理現(xiàn)象。六七歲的孩子通過看電視、聽收音機(jī)、玩玩具已經(jīng)對電、熱、磁及某些光學(xué)現(xiàn)象等各方面的物理知識(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)，但是他們不了解為什么會(huì)產(chǎn)生這些物理現(xiàn)象。這時(shí)候，家長應(yīng)該給孩子講解這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這是發(fā)展孩子智力的大好機(jī)會(huì)。家長要有意識(shí)指導(dǎo)孩子對自然界中所發(fā)生的一切變化進(jìn)行觀察、比較和分析，了解它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生，弄清某些現(xiàn)象之間的聯(lián)系。比如，指導(dǎo)孩子觀察房屋旁邊一棵小樹的成長過程，看看它在春、夏、秋、冬四季各發(fā)生了什么變化，這些變化(如發(fā)芽長出*片綠葉、落葉等)各發(fā)生在什么時(shí)間，這時(shí)氣候有什么變化，等等。在觀察小樹成長變化的過程中，孩子就會(huì)明白植物的生長與氣候、溫度之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)植物生長的特性。在此過程中，孩子不僅提高了觀察能力和注意力，而且知道了一個(gè)事物與另一事物之間的聯(lián)系，發(fā)展了自己的邏輯思維能力?？傊?，日常生活中的物理現(xiàn)象、自然界中各種現(xiàn)象(如雷電、花、草、季節(jié)的變化、雪花、彩虹、各種昆蟲等等)、宇宙現(xiàn)象(如太陽的起落、星位的變化、流星、日食、月食等等)都是增長孩子知識(shí)，訓(xùn)練其思維能力的活教材，家長要善于利用。
2、對于已經(jīng)上了*的孩子來說，家長要掌握一些兒童思維發(fā)展規(guī)律方面的知識(shí)，配合學(xué)校 教育 ，訓(xùn)練兒童的思維能力。其中最重要的是訓(xùn)練兒童的思維敏捷性、靈活性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。兒童的思維敏捷性主要表現(xiàn)在能迅速正確地解決問題;靈活性主要是對一個(gè)問題能有不同的解決方法，能抓住問題的本質(zhì);深刻性就是能抓住事物變化的規(guī)律性，如能夠獨(dú)立地自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題，掌握運(yùn)算規(guī)律等;獨(dú)創(chuàng)性主要是能獨(dú)立地、新穎地解決問題，能夠先易后難，先模仿，經(jīng)過半獨(dú)立性的過渡，*到完全獨(dú)立。家長可以根據(jù)思維品質(zhì)的這幾個(gè)指標(biāo)對兒童的思維進(jìn)行訓(xùn)練。比如，為了訓(xùn)練孩子思維的敏捷性，可以要求孩子在正確解出數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)上加快速度，做到又快又準(zhǔn)確。為訓(xùn)練孩子靈活性，家長可以通過訓(xùn)練孩子的聽、說、讀、寫幾方面的語言能力，訓(xùn)練孩子的思維;還可以讓孩子朗讀、默讀、聽寫、復(fù)述、概括、改寫一段 文章 ，以語言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。
3、配合教師對孩子思維的訓(xùn)練，為孩子提供必備的材料。
4、查看有關(guān)思維訓(xùn)練方面的書籍，針對孩子的特點(diǎn)加以訓(xùn)練。
兒童邏輯思維訓(xùn)練25題1.*的 馬拉松 選手每天跑步不超過6公里。因此,如果一名選手每天跑步超過6公里,它就不是一名*馬拉松選手。
以下哪項(xiàng)與上文推理方法相同?
(A) 跳遠(yuǎn) 運(yùn)動(dòng)員每天早晨跑步。如果早晨有人跑步,則他不是跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員。
(B)如果每日只睡4小時(shí),對身體不利。研究表明,最有價(jià)值的睡眠都發(fā)生在入睡后第5小時(shí)。
(C)家長和小孩做游戲時(shí),小孩更高興。因此,家長應(yīng)該多做游戲。
(D)如果某汽車早晨能起動(dòng),則晚上也可能起動(dòng)。我們的車早晨通常能啟動(dòng),同樣,它晚上通常也能啟動(dòng)。
(E)油漆三小時(shí)之內(nèi)都不干。如果某涂料在三小時(shí)內(nèi)干了,則不是油漆。
2.19世紀(jì)有一位英國改革家說,每一個(gè)勤勞的農(nóng)夫,都至少擁有兩頭牛。那些沒有牛的,通常是好吃懶做的人。因此它的改革方式便是*給每一個(gè)沒有牛的農(nóng)夫兩頭牛,這樣整個(gè)*就沒有好吃懶做的人了。
這位改革家明顯犯了一個(gè)邏輯錯(cuò)誤。下列選項(xiàng)哪個(gè)與該錯(cuò)誤相類似?
(A)天下雨,地上濕。現(xiàn)在天不下雨,所以地也不濕。
(B)這是一本好書,因?yàn)樗淖髡咴@諾貝爾獎(jiǎng)。
(C)你是一個(gè)犯過罪的人,有什么資格說我不懂哲學(xué)?
(D)因?yàn)樗稍诖采?所以他病了。
(E)你說謊,所以我不相信你的話;因?yàn)槲也幌嘈拍愕脑?所以你說謊。
3.有一天,某一珠寶店被盜走了一塊貴重的鉆石。經(jīng)偵破,查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是,對這四個(gè)重大嫌疑犯進(jìn)行審訊。審訊所得到的口供如下:
甲:我不是作案的。
乙:丁是罪犯。
丙:乙是盜竊這塊鉆石的罪犯。
丁:作案的不是我。
經(jīng)查實(shí):這四個(gè)人的口供中只有一個(gè)是假的。那么,以下哪項(xiàng)才是正確的破案結(jié)果?
(A)甲作案。
(B)乙作案。
(C)丙作案。
(D)丁作案。
(E)甲、乙、丙、丁共同作案。
4.古代一位國王和他的張、王、李、趙、錢五位將軍一同出外打獵,各人的箭上都刻有自己的姓氏。打獵中,一只鹿中箭倒下,但不知是何人所射。
張說:“或者是我射中的,或者是李將軍射中的?！?/p>
王說:“不是錢將軍射中的?！?/p>
李說:“如果不是趙將軍射中的,那么一定是王將軍射中的。”
趙說:“既不是我射中的,也不是王將軍射中的?！?/p>
錢說:“既不是李將軍射中的,也不是張將軍射中的?！?/p>
國王讓人把射中鹿的箭拿來,看了看,說:“你們五位將軍的猜測,只有兩個(gè)人的話是真的?！闭埜鶕?jù)國王的話,判定以下哪項(xiàng)是真的?
(A)張將軍射中此鹿。
(B)王將軍射中此鹿。
(C)李將軍射中此鹿。
(D)趙將軍射中此鹿。
(E)錢將軍射中此鹿。
5.“趙科長又戒煙了?！?/p>
由這句話我們不可能得出的結(jié)論是
(A)趙科長過去戒過煙,次數(shù)可能不止一次。
(B)趙科長過去戒煙未成功,這次仍可能如此。
(C)趙科長煙癮很大,講這話的人深信趙科長的煙癮永遠(yuǎn)戒不掉。
(D)講這話的人是在諷刺嘲笑趙科長的戒煙行為。
(E)講這話的人確信趙科長這次戒煙一定會(huì)成功。
6.古希臘柏拉圖學(xué)園的門口豎著一塊牌子“不懂幾何者禁入”。這天,來了一群人,他們都是懂幾何的人。
那么,他們
(A)可能會(huì)被允許進(jìn)入。
(B)一定不會(huì)被允許進(jìn)入。
(C)一定會(huì)被允許進(jìn)入。
(D)不可能被允許進(jìn)入。
(E)不可能不被允許進(jìn)入。
7.所有通過英語六級考試的學(xué)生都參加了學(xué)校的英語俱樂部,王進(jìn)參加了英語俱樂部,所以他一定通過了英語六級考試。
以下哪項(xiàng)*地指出了上述論證的邏輯錯(cuò)誤?
(A)部分通過英語六級考試的學(xué)生沒有參加英語俱樂部。
(B)王進(jìn)能夠參加英語俱樂部是因?yàn)樗霞尤刖銟凡康幕緱l件。
(C)王進(jìn)曾經(jīng)獲得過年級英語演講比賽*名。
(D)凡愿意每學(xué)期繳納50元會(huì)費(fèi),并且愿意積極參加俱樂部活動(dòng)的學(xué)生都可以成為俱樂部的成員。
(E)有些參加俱樂部的學(xué)生還沒有通過英語六級考試。
8.認(rèn)真學(xué)習(xí)邏輯知識(shí),加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練,可以有效的提高人們的邏輯思維水平和增強(qiáng)邏輯思維能力。小林平時(shí)注重邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)和邏輯思維的訓(xùn)練,可想而知,他的思維是有條理和邏輯性的。上面的論述犯了以下哪項(xiàng)錯(cuò)誤?
(A)轉(zhuǎn)移論題。
(B)自相矛盾。
(C)以偏概全。
(D)論據(jù)和論題不相干。
(E)推不出。
9.如果電動(dòng)剃刀中的電池用完了,剃刀就不能工作。我的剃刀不能工作,因此,電池一定是用完了。
以下哪句與以上論證相似?
(A)如果馬拉多納上場,阿根廷隊(duì)就一定會(huì)贏。阿根廷隊(duì)輸了,所以馬拉多納一定沒上場。
(B)一個(gè)證據(jù)沒有被破壞除非它不能被接受。這個(gè)證據(jù)不能被接受,因此,它被破壞了。
(C)如果某甲犯罪了,他的指印可以在現(xiàn)場找到。某甲沒有犯罪,所以,某甲的指印沒有在現(xiàn)場找到。
(D)老葛是我的叔叔,小菲是老葛的侄女。因此,小菲是我的姐姐。
(E)阿森將戴太陽鏡,如果海岸可被清楚地看見。海岸可被清楚地看見,因此,阿森將戴太陽鏡。
10.一家鐘表店被盜,經(jīng)查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一個(gè)人所為。審訊中,甲說:“我不是罪犯?！币艺f:“丁是罪犯?！?/p>
丙說:“乙是罪犯?！倍≌f:“我不是罪犯?！苯?jīng)調(diào)查證實(shí)四人中只有一個(gè)說的是真話。
根據(jù)已知條件,下列哪個(gè)判斷為真。
(A)甲說的是假話,因此,甲是罪犯。
(B)乙說的是真話,丁是罪犯。
(C)丙說的是真話,乙是罪犯。
(D)丁說的是假話,丁的確是罪犯。
(E)四人中說的全是假話,丙才是罪犯。
11.先天的遺傳因素和后天的環(huán)境影響對人的發(fā)展所起的作用到底哪個(gè)重要?雙胞胎的研究對于回答這一問題有重要的作用。惟環(huán)境影響決定論者預(yù)言,如果把一對雙胞胎兒完全分開撫養(yǎng),同時(shí)把一對不相關(guān)的嬰兒放在一起撫養(yǎng),那么,待他們長*人后,在性格等內(nèi)在特征上,前兩者之間決不會(huì)比后兩者之間有更多的類似。實(shí)際的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并不支持這種極端的觀點(diǎn),但也不支持另一種極端觀點(diǎn),即惟遺傳因素決定論。
從以上論述最能推出以下哪個(gè)結(jié)論?
(A)為了確定上述兩種極端觀點(diǎn)哪一個(gè)正確,還需要進(jìn)一步的研究工作。
(B)雖然不能說環(huán)境影響對于人的發(fā)展起*決定作用,但實(shí)際上起重要作用。
(C)環(huán)境影響和遺傳因素對人的發(fā)展都起著重要的作用。
(D)試圖通過改變一個(gè)人的環(huán)境來改變一個(gè)人是徒勞無益的。
(E)雙胞胎研究是不能令人滿意的,因?yàn)樗贸隽俗韵嗝艿慕Y(jié)論。
12.一種對許多傳染病非常有效的藥物,目前只能從一種叫ibora的樹的皮中提取,而這種樹在自然界很稀少,5
000棵樹的皮才能提取1公斤藥物。因此,不斷生產(chǎn)這種藥物將不可避免地導(dǎo)致該 種植 物的滅絕。
以下哪項(xiàng)如果為真,則最能削弱上述論斷?
(A)把從ibora樹皮上提取的藥物通過一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)放給醫(yī)生。
(B)從ibora樹皮提取藥物生產(chǎn)成本很高。
(C)ibora的葉子在多種醫(yī)學(xué)之品種都使用。
(D)ibora可以通過插枝繁衍和在人工培育下生長。
(E)ibora主要生長在人跡罕至的地區(qū)。
13.“作為本公司的法人代表,我鄭重聲明:王也飛簽署的任何合同都無效。王也飛不是法人代表。如他是法人代表,那我就不是,因?yàn)橐粋€(gè)公司只能有一個(gè)法人代表?！?/p>
以下哪句話最能代表講話人所表明的立場觀點(diǎn)?
(A)公司只有一個(gè)法人代表。
(B)王也飛不是法人代表。
(C)王也飛沒有資格簽署合同。
(D)王也飛不代表本公司。
(E)我不承認(rèn)王也飛簽署的合同。
14.有甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生,一個(gè)出生在北京,一個(gè)出生在上海,一個(gè)出生在武漢。他們中一個(gè)是學(xué)國際金融專業(yè)的,一個(gè)是學(xué)工商管理專業(yè)的,一個(gè)是學(xué)外語專業(yè)的。其中:
①甲不是學(xué)國際金融的,乙不是學(xué)外語的。
②學(xué)國際金融的不出生在上海。
③學(xué)外語的出生在北京。
④乙不出生在武漢。
請根據(jù)已知的條件,判斷甲的專業(yè):
(A)國 際金融。
(B)工商管理。
(C)外語。
(D)三種專業(yè)都可能。
(E)三種專業(yè)都不可能。
15.如果傭人出現(xiàn),他將被發(fā)現(xiàn);如果他被發(fā)現(xiàn),他就會(huì)受到詢問;他如果受到詢問,他將回答問題,他的聲音可以被聽到。如果未看到傭人也未聽到他的聲音,他一定在工作;如果他在工作,他一定會(huì)出現(xiàn),但沒有人聽到傭人的聲音。
結(jié)合上文,以下哪一項(xiàng)能夠成立?
(A)傭人被問。
(B)傭人不被問。
(C)未看見傭人。
(D)看到傭人。
(E)以上全不是。
16.只有小陳參加,小王和小張才會(huì)一起吃飯;而小陳只到她家附近的酒店吃飯,那里距市中心幾里路遠(yuǎn);只有小王去,小宋才會(huì)去酒店吃飯。
如果上面的資料是對的,下面哪一條也一定對?
(A)小宋不與小陳在酒店一起吃飯。
(B)小張不與小宋、小陳一起在酒店吃飯。
(C)小王、小宋和小張不在酒店一起吃飯。
(D)小宋不在市中心的酒店吃飯。
(E)小王與小張不會(huì)一起在市中心吃飯。
17.有人認(rèn)為當(dāng)前的*教育在傳授基本技能上是失敗的。他們對若干大公司人事*負(fù)責(zé)人進(jìn)行了一次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很大一部分新上崗的工作人員中都沒有很好掌握基本的寫作、數(shù)量和邏輯技能。
如果上述論點(diǎn)為真,那么以下哪項(xiàng)也為真?
(A)現(xiàn)在的*里沒有基本技能方面的課程了。
(B)新上崗人員中極少有*生。
(C)寫作、數(shù)量、邏輯方面的基本技能對勝任工作很重要。
(D)大公司的新上崗人員基本上代表了當(dāng)前的* 畢業(yè) 生的水平。
(E)過去的*生比現(xiàn)在的*生接受了更多的基本技能教育。
18.在世界范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)各種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)可能僅僅是一種幻想。大量這樣的化學(xué)物質(zhì)已經(jīng)生產(chǎn)出來,并且以成千上萬臺(tái)冰箱的冷卻劑的形式而存在。當(dāng)這些化學(xué)物質(zhì)到達(dá)大氣層中的臭氧層時(shí),起作用不可能停止。因此,沒有任何方式可以阻止這類化學(xué)物質(zhì)進(jìn)一步破壞臭氧層。
下列哪項(xiàng)如果為真,則能最嚴(yán)重的削弱以上論證。
(A)不可能精確地測量冰箱里冷卻劑這種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)的量是多少。
(B)在現(xiàn)代社會(huì)中,為了避免不衛(wèi)生的和潛在的威脅生命的情況發(fā)生,食物的冷藏是必要的。
(C)不會(huì)破壞臭氧層的替代品還未開發(fā)出來,并且替代品可能會(huì)的冰箱目前使用的冷卻劑昂貴。
(D)即是人們放棄使用冷藏設(shè)備,已經(jīng)存在的冰箱里的冷卻劑也是對大氣層的一個(gè)威脅。
(E)當(dāng)冰箱的使用壽命結(jié)束時(shí),冰箱里的冷卻劑可完全回收并且重新利用。
19.龍口開發(fā)區(qū)消防站向市*申請購置一輛新的云梯消防車,這種云梯消防車是撲滅高層建筑火災(zāi)的重要設(shè)施。市*否決了這項(xiàng)申請,理由是:龍口開發(fā)區(qū)現(xiàn)只有五幢高層建筑,消防站現(xiàn)有的云梯消防車足夠了。
以下哪項(xiàng)是市*的決定所必須假設(shè)的?
(A)龍口開發(fā)區(qū)至少近期內(nèi)不會(huì)有新的高層建筑封頂投入使用。
(B)市*的財(cái)政面臨困難無力購置云梯消防車。
(C)消防站的云梯消防車中,至少有一輛近期內(nèi)不會(huì)退役。
(D)龍口開發(fā)區(qū)的高層建筑內(nèi)的防火設(shè)施都符合標(biāo)準(zhǔn)。
(E)這種云梯消防車對于撲滅高層建筑的火災(zāi)并不是不可缺少的。
20.世界衛(wèi)生組織1995年調(diào)查 報(bào)告 顯示,70%的肺癌患者都有吸煙史。這說明,吸煙將極大增加患肺癌的危險(xiǎn)。
以下哪項(xiàng),如果是真的,將嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?
(A)有吸煙史的人在1995年超過世界總?cè)丝诘?5%。
(B)1995年世界吸煙的人數(shù)比1994年增加了70。
(C)被動(dòng)吸煙被發(fā)現(xiàn)同樣有致癌的危險(xiǎn)。
(D)沒有吸煙史的人數(shù)在1995年超過世界總?cè)丝诘?0%。
(E)1995年未成年吸煙者的人數(shù)有驚人的增長。
21.有一邏輯推理單選題的四個(gè)選擇答案分別是:
(1)作案者是甲。
(2)作案者是乙。
(3)作案者是丙。
(4)作案者是甲或乙。
設(shè)該題是成立的,則該題的正確答案應(yīng)是:
(A)(1)
(B)(2)
(C)(3)
(D)(4)
(E)無法確定
22.賈女士:本報(bào)對減肥成功者所作的一項(xiàng)調(diào)查顯示,70%的受調(diào)查者稱服用東參減肥丸,30%的稱服用靈芝瘦身丹。沒有被調(diào)查者服用其他減肥藥。
陳先生:這說明在被調(diào)查者中,服用東參減肥丸的人數(shù),比服用靈芝瘦身丹的兩倍還多。
賈女士:另外,25%的被調(diào)查者稱他們從不通過藥物減肥。
以下哪項(xiàng)如果為真,最有利于解釋賈女士的斷定中看來存在的矛盾?
(A)30%的服用靈芝瘦身丹的被調(diào)查者,包括在70%的服用東參減肥丸的被調(diào)查者中。
(B)一些被調(diào)查者服用上述兩種減肥藥。
(C)被調(diào)查者的人數(shù)超過100人。
(D)被調(diào)查者在整個(gè)減肥成功者中,只占很少的比例。
(E)減肥成功者在整個(gè)減肥者中只占很少的比例。
23.甲、乙、丙三人居一學(xué)生宿舍。甲報(bào)案遺失2
000元。保安人員經(jīng)過周密調(diào)查,得出結(jié)論是丙作的案。班主任說:“這是最不可能的?！北０踩藛T說:“當(dāng)所有其他的可能性都被排除了,剩下的可能性不管看來是多么不可能,都一定是事實(shí)?！?/p>
以下哪項(xiàng)如果是真的,將最為有力地動(dòng)搖保安人員的結(jié)論?
(A)保安人員事實(shí)上不可能比班主任更了解學(xué)生。
(B)對非法行為懲處的根據(jù),不能是邏輯推理,而只能是證據(jù)。
(C)保安人員無法窮盡地把握所有的可能性。
(D)丙是班上公認(rèn)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
(E)乙有作案的前科。
24.老陳:我在下 圍棋 的時(shí)候,全神貫注到這種程度,以至我可以說,這時(shí)如果有人呼我的話,肯定是白費(fèi)勁,因?yàn)槲沂裁匆膊粫?huì)聽到。
老焦:如果你什么也聽不到的話,怎么會(huì)知道有人呼你呢?
以下哪項(xiàng)是對老焦的反應(yīng)的最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)?
(A)老焦的話正確地指出了老陳的話中存在的邏輯矛盾。
(B)老焦的話假設(shè):在老陳下圍棋的時(shí)候,實(shí)際上并沒有人呼他。
(C)老焦的話中包含著邏輯矛盾。
(D)老焦的話假設(shè):老陳不可能知道有人呼他,除非他聽到了呼叫。
(E)老焦的話假設(shè),如果有人呼老陳,他肯定能夠聽到
25.在美國,本國制造的汽車的平均耗油量是每21.5英里一加侖,而進(jìn)口汽車的平均耗油量是每30.5英里一加侖。顯然,美國車的買主在汽油上的花費(fèi)要遠(yuǎn)高于進(jìn)口汽車的買主。因此,美國的汽車工業(yè)在和外國汽車制造商的競爭中將失去很大一部分國內(nèi)市場。
上述論證基于以下哪項(xiàng)假設(shè)?
(A)美國制造的汽車和進(jìn)口汽車的價(jià)格性能比大致相同。
(B)汽車在使用過程中的花費(fèi)是買主在購買汽車時(shí)的主要考慮之一。
(C)美國汽油的價(jià)格呈上漲趨勢。
(D)美國汽車的*時(shí)速要高于進(jìn)口汽車。
(E)目前在美國國內(nèi),國產(chǎn)汽車的銷售優(yōu)于進(jìn)口汽車。
答案:
1.E 2.D 3.B 4.E 5.E
6.A 7.E 8.E 9.B 10.A
11.C 12.D 13.C 14.C 15.E
16.E 17.D 18.E 19.C 20.A
21.C 22.B 23.C 24.D 25.
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兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練好處有很多，如有利于孩子大腦的發(fā)育，孩子更具有條理性、有主見、會(huì)思考、會(huì)分辨等等。可以做思維訓(xùn)練游戲、玩思維訓(xùn)練玩具、做思維訓(xùn)練游戲書等等。
為什么越來越多的人注重對兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練，答案是因?yàn)檫M(jìn)行思維訓(xùn)練的好處有太多了。進(jìn)行思維訓(xùn)練跟"授之以魚，不如授之以漁"的道理是一樣的。
我們在跟孩子分析一件事情時(shí)，不再只是告訴孩子這件事情的結(jié)果，還是教導(dǎo)孩子如何去思考，如何去分辨。思維訓(xùn)練教導(dǎo)孩子如何去思考，如何去解決問題，如何去發(fā)現(xiàn)問題。經(jīng)常做這樣的訓(xùn)練，孩子的大腦得到了良好的鍛煉，大腦會(huì)得到良好的發(fā)育。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的條理性和獨(dú)立能力。
二、如何進(jìn)行兒童思維訓(xùn)練進(jìn)行兒童思維訓(xùn)練可以陪伴孩子多思維訓(xùn)練游戲，如和家長一起畫畫，一起找不同，一起玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，一起做思維訓(xùn)練題，玩思維訓(xùn)練玩具等等，都可以提升兒童的思維邏輯能力。
市面上有好多關(guān)于思維訓(xùn)練的產(chǎn)品，如電子積木、邏輯狗、魔方、九連環(huán)、魯班鎖、圍棋、五子棋，神奇邏輯思維游戲書等等，這些可以讓孩子玩中學(xué)，孩子也能感興趣，能主動(dòng)去研究學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行兒童思維訓(xùn)練時(shí)，家長不要太操之過急，可以引導(dǎo)孩子多問一個(gè)為什么，引導(dǎo)孩子天馬行空的去想象，不要笑話孩子的創(chuàng)意和想法，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ肴ビ^察。
*：兒童思維訓(xùn)練是現(xiàn)在很多父母教育孩子的一種重要方法，不要輕視思維訓(xùn)練，同時(shí)也要注重孩子運(yùn)動(dòng)，孩子運(yùn)動(dòng)多了他的專注力就提升了，專注力提升了他的思考能力也會(huì)逐漸提升。
兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階
段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作
中進(jìn)行。孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無章、漫無
目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動(dòng)作與
結(jié)果之間的關(guān)系。例如，一歲的孩子看到桌子上
的娃娃，想拿可夠不著，他就會(huì)一邊叫一邊無意
識(shí)地抓桌布，結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩
子以后就學(xué)會(huì)了借助別的東西來達(dá)到自己的目
的。三歲的孩子拍球時(shí)，開始是亂拍，不了解自
己的動(dòng)作與球彈球的關(guān)系，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他
逐漸理解了其中的關(guān)系，學(xué)會(huì)了正確的拍球動(dòng)
作。在這一時(shí)期，對孩子的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很重
要，因此，訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡
協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動(dòng)是必不可
少的，這些活動(dòng)有助于孩子的思維發(fā)展。相反，
限制孩子的活動(dòng)，只讓孩子看電視、玩玩具、玩
游戲機(jī)則會(huì)影響孩子的思維發(fā)展。
三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，他們?nèi)?br> 少立體感和空間感。不信，你拿兩個(gè)同等體積但
形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯
定答不出。在做計(jì)算時(shí)，用蘋果來舉例子，就容
易理解；用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過來了。在
這個(gè)階段，家長要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩
子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩
具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，
和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中
學(xué)會(huì)歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他
們提出各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象
等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)
字、寫字、計(jì)算等，對孩子的思維發(fā)展并沒有好
處。
六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)
鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序
和科學(xué)的思維方法。家長可以問孩子：“有一只
大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四
只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？”
有些孩子就不能計(jì)算出來，因?yàn)樗麄冾櫞耸П耍?br> 不能一步步考慮題目的結(jié)構(gòu)，做出正確的計(jì)算。
另外，家長還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，要讓
孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。
孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來的，抽象邏輯
思維能力是在動(dòng)作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展
起來的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非
常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需科學(xué)的強(qiáng)
化彌補(bǔ)，所以，心理學(xué)家認(rèn)為對那些早期運(yùn)動(dòng)不
足的孩子要訓(xùn)練他們的知覺――動(dòng)作綜合能力，
以促進(jìn)其心理發(fā)展。
重點(diǎn)是讓孩子多動(dòng)腦子。腦子是越用越靈的。我建議可以讓孩子看看推理小說或者簡單的數(shù)學(xué)推理題。另外，我覺得孩子的邏輯思維教育不宜過早。
邏輯思維能力是寶寶智力活動(dòng)能力的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，因而邏輯思維能力是寶寶成才最重要的智力因素之一。
邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在寶寶發(fā)展思維能力的早期，如果爸爸媽媽注意培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力，那么這對于寶寶的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。
人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以，寶寶的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的，要讓寶寶更聰明、更勝人一籌，從小就培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。
寶寶在這個(gè)階段，思維是依霏感知和動(dòng)作來完成的。寶寶只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說，寶寶常常會(huì)邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。
這個(gè)時(shí)期的寶寶由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡單的做起。
理解數(shù)字的基本概念
爸爸媽媽在教寶寶數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓寶寶一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因?yàn)閷殞毮軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起寶寶數(shù)數(shù)的興趣。
學(xué)習(xí)分類法
引導(dǎo)寶寶把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)寶寶尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使寶寶注意觀察事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)寶寶的觀察能力。
讓寶寶了解順序的概念
順序練習(xí)有助于培養(yǎng)寶寶今后的閱讀能力，這也是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個(gè)大小不同的蘋果，讓寶寶動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓寶寶按照軟硬度來排列。
認(rèn)識(shí)大群體與小群體
首先，應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱，例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使寶寶明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。例如動(dòng)物——鳥——麻雀。
建立時(shí)間概念
寶寶的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對寶寶來說，是十分必要的。當(dāng)寶寶真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后，寶寶做事也許會(huì)更規(guī)矩些。
其他適用的小方法
首先要豐富寶寶的詞匯，使他掌握一定數(shù)量的概念。
其次要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)寶寶親身實(shí)踐，培養(yǎng)寶寶善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
利用游戲促進(jìn)寶寶思維能力的發(fā)展。例如進(jìn)行分類和歸類的游戲。
進(jìn)行比較動(dòng)、植物或其他事物的游戲。
進(jìn)行訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。
有意識(shí)地對寶寶設(shè)疑，引起寶寶對問題的注意和思考。
采用多種形式擴(kuò)大寶寶的知識(shí)面，在使寶寶掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力。
怎么樣去培養(yǎng)孩子的邏輯思維？
一、關(guān)聯(lián)法：任何一種思考思維都離不開用邏輯引導(dǎo)，這是他的特點(diǎn)所在。那么關(guān)聯(lián)法就是讓孩子在最重要的核心內(nèi)容中找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如在吃飯時(shí)可以問孩子：“勺子和碗都是用來干什么的，它們和玩具奧特曼有什么區(qū)別”；再比如一家人在一起時(shí)可以問孩子：“爸爸和媽媽是你的什么人的，和隔壁的王叔叔（保持嚴(yán)肅）王阿姨什么區(qū)別”；等等事物之間有相同性性質(zhì)又不同的事物。可供孩子發(fā)揮思考，也可以培養(yǎng)孩子的思考愛好。保持孩子的大腦處于一種學(xué)習(xí)思考狀態(tài)。進(jìn)而去探索生活中其他各種事物之間的關(guān)系，以此激發(fā)寶寶的探知欲望。
二、排序法：通過一些簡單易懂的兒童讀物或者小卡通漫畫讓孩子了解“依次排序”的概念。讓孩子明白書是一頁一頁慢慢翻下看的。讓孩子分辨出主次，以三個(gè)簡單的層次分隔“首先”“然后”“*”。比如首先是爺爺，然后是爸爸，*是我。這只是一種概念式的分辨，家長們也可以通過更多的方法去讓孩子習(xí)慣，這不僅有助于提高寶寶今后的閱讀技能和學(xué)習(xí)能力，而且這還是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。
三、分類法：分類法是把關(guān)聯(lián)法和排序法做一個(gè)小結(jié)合，教孩子學(xué)會(huì)尋找并將各種事物之間的關(guān)系“進(jìn)行分類”，是全腦開發(fā)式培養(yǎng)孩子邏輯思維最有效果的方法。孩子學(xué)習(xí)分類法就可以把生活中的一些常用物品根據(jù)某些相同點(diǎn)或者共性將其歸為一類，比如根據(jù)顏色、形狀、大小、用途等。也要從孩子生活各種小細(xì)節(jié)中培養(yǎng)他的分類能力，例如：哪些是玩具?哪些是家具?哪些是動(dòng)物?哪些是植物?哪些是人物?哪些是...等等，然后在根據(jù)所分類認(rèn)識(shí)的人物中分出不同職業(yè)和身份。或者在分類認(rèn)識(shí)玩具中分辨出各種玩法和作用等等行為。在此過程中，父母可注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)(即事物的共性)借此培養(yǎng)孩子的邏輯能力，讓孩子在潛意識(shí)下完成邏輯思維的思考思維，幫助寶寶從小注重事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)觀察力。
每個(gè)孩子都是人類的未來，培養(yǎng)他們成才是做教育人的責(zé)任。也許你是一個(gè)好父母，但是你也是一個(gè)優(yōu)秀的工作人員，你每天需要工作來為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，那么你的孩子由誰來教導(dǎo)他這些呢，這個(gè)時(shí)候你就需要一個(gè)你值得信任可靠的早教機(jī)構(gòu)來幫你達(dá)成培養(yǎng)孩子的教育事業(yè)。
不要太早，孩子小時(shí)候關(guān)鍵是用言傳身教影響他的價(jià)值觀。別信所謂輸在起跑線的言論，雖然對多數(shù)家長很難，但如果你真為孩子好就必須承擔(dān)這些壓力，分清是非主次。
怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力｛求教｝讓孩子講題目：當(dāng)孩子在做比較難的題目時(shí)，比如：數(shù)學(xué)多棱鏡、應(yīng)用夢工廠等比較靈活，需要通過思考才能做出來的題目時(shí)，可以叫孩子講一講對這個(gè)題目的解題思路和理解性。當(dāng)孩子能說夠清晰的說出解題思路時(shí)，這種方式就是訓(xùn)練他的邏輯思維能力一個(gè)好的方法。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，孩子的邏輯思維能力將變得更強(qiáng)。
怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力與方法兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段:動(dòng)作思維階 段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。 不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主,思維在動(dòng)作 中進(jìn)行。
怎么培養(yǎng)孩子邏輯思維培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要，那么從何入手呢?兒童心理學(xué)家及兒童教育學(xué)家根據(jù)兒童生長發(fā)育的特點(diǎn)，提出應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。 1.學(xué)習(xí)分類法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。 2.認(rèn)識(shí)大群體與小群體首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動(dòng)物食品等。使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物---鳥---麻雀。 3.了解順序的概念這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從*到最小、從最硬到最軟、從濃到淡等，也可以反過來排列。 4.建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。 5.理解基本的數(shù)字概念不少學(xué)齡前兒童，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念
《咕力學(xué)數(shù)學(xué)之邏輯思維啟蒙動(dòng)畫片全集》百度網(wǎng)盤免費(fèi)下載
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發(fā)帖內(nèi)容：美根據(jù)6Q法則，循序漸進(jìn)通過生動(dòng)有趣地動(dòng)畫，不斷啟發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)孩子的邏輯能力，是一部勵(lì)志向上，積極引導(dǎo)幼兒成長、融入數(shù)理邏輯學(xué)習(xí)、寓教于樂的系列動(dòng)畫片。整部動(dòng)畫色彩鮮明，情節(jié)引人入勝，能讓寶寶在愉快的環(huán)境下，輕輕松松打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，深受小朋友和家長們的喜愛。這部動(dòng)畫片，耗時(shí)一年精心打造，通過一系列針對幼兒園小朋友的生活觀察，策劃出的寓教于樂的動(dòng)畫片。
課程名稱：咕力學(xué)數(shù)學(xué)之邏輯思維啟蒙動(dòng)畫片全集
資源目錄:
第1集 探險(xiǎn)家的工具箱
第2集 小小馴狗師
第3集 采蘑菇
第4集 哈哈變高啦
第5集 摘草莓嘍
第6集 海島奇遇記
第7集 超級魔術(shù)師
第8集 游樂園的彩燈
第9集 忙碌的廚師數(shù)學(xué)游戲
第10集 魚兒舞蹈隊(duì)
第11集 滑雪訓(xùn)練
第12集 生日蛋糕
第13集 農(nóng)場的圍欄數(shù)學(xué)游戲
第14集 小雞去哪兒了數(shù)學(xué)游戲
第15集 咕力超市
第16集 農(nóng)場大豐收啦
第17集 誰是大胃王
第18集 巧克力好心情
第19集 三色木橋
第20集 亂糟糟的游樂室
第21集 運(yùn)貨記
第22集 一起玩拼圖
第23集 星球歷險(xiǎn)記
第24集 尋找三色花
第25集 神奇變變變
第26集 咕力們的愿望
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