上海林國榮國際學校學費
上海林國榮國際學校學費是：76800元/年。
林國榮創(chuàng)意科技*，作為 具有全球化創(chuàng)意教育視野的教育旗艦，林國榮創(chuàng)意科技*贏得了許多殊榮，得到了馬來西亞*及社會的廣泛肯定與認同。馬來西亞教育部曾為林國榮創(chuàng)意科技*頒發(fā)了國際學生*入讀率獎、全球化教育特別獎。
同時，馬來西亞國際貿(mào)易和工業(yè)部為其頒發(fā)過杰出人才輸出獎。2014年8月6日星期三下午，在地處上海西郊大虹橋商務(wù)開發(fā)區(qū)、高涇路588號NBC教育集團國際會議廳內(nèi)，進行了“林國榮創(chuàng)意科技*國際環(huán)球課室” *上海校區(qū)成立揭牌儀式新聞發(fā)布會。
林國榮創(chuàng)意科技**分校：來自馬來西亞“林國榮創(chuàng)意科技*”總校副校長STEVEN LUM和*上海NBC教育集團董事長RAIN先生出席了儀式，并為“林國榮創(chuàng)意科技*國際環(huán)球課室” *上海校區(qū)揭牌。
“林國榮創(chuàng)意科技*”國際發(fā)展部（*區(qū)）馮加惠總監(jiān)等一行和NBC教育集團國際何鳴院長也參加了儀式。早在2006年起，NBC教育集團與林國榮創(chuàng)意科技*相互間就開展優(yōu)質(zhì)國際教育資源共享和交流活動，期間輸送了1000多名優(yōu)秀學生赴林國榮創(chuàng)意科技*深造。
上海林國榮國際學校高中怎么樣？
學校很好。
2006年*屆國際學生開始招生，10年來從這里走出去的學生1000多人，他們在升學、考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面取得了良好的成績，目前在上海有10年以上國際辦學經(jīng)驗的學校為數(shù)不多，很多學校還沒有一屆畢業(yè)生！
學生在高中課程階段注重英語訓(xùn)練、配有外教和中教老師共同授課，學生英語在三年內(nèi)會有較大提高；目前在大馬英語要求相對較低。本課課程實行學分制，創(chuàng)意科技類學生只要遞交作品一般都能獲得學分準時畢業(yè)，商科類學生通常遞交調(diào)研報告及畢業(yè)論文將獲得學分畢業(yè)。
海外升學根據(jù)學生的學習成績、家庭經(jīng)濟條件、海外生活適應(yīng)能力分別給學生提供從低到高的升學通道：*保底林國榮創(chuàng)意科技*本科，第二英國、澳洲雙聯(lián)課程，第三轉(zhuǎn)移課程可獲得美國常青藤、澳洲八大等名校文憑。
以上內(nèi)容參考：上海林國榮國際學校官網(wǎng)簡介
上海國際學校預(yù)科班怎么樣
上海外國語*的預(yù)科班靠譜，辦學是在上海外國語*里面。
2021年上海外國語*少數(shù)民族預(yù)科生轉(zhuǎn)升本科工作，遵循公平、公正、公開的原則，按照《上海外國語*少數(shù)民族預(yù)科班學生結(jié)業(yè)、轉(zhuǎn)升本科專業(yè)實施辦法》（上外教〔2021〕21號，上外教〔2021〕14號*次修改）開展實施。
對于達到預(yù)科結(jié)業(yè)要求的學生，學校依據(jù)學生在預(yù)科期間所有學期綜合測評成績的平均分從高分到低分進行排序，根據(jù)排名情況及學生所報志愿，按照公布的專業(yè)計劃確定擬錄取專業(yè)。
校、院兩級公示均無異議后，學校將于7月中旬發(fā)放本科錄取通知書，學生持本科錄取通知書報到并辦理入學手續(xù)。
上外介紹
上海外國語*創(chuàng)建于1949年12月，是*人民共和國成立后興辦的*所高等外語學府，是新*外語教育的發(fā)祥地之一，是教育部直屬并與上海市共建、進入*“211工程”和“雙一流”建設(shè)的*重點*。
上外的人才培養(yǎng)體系層次齊備，現(xiàn)有53個本科專業(yè)，涵蓋12個本科專業(yè)類，包括34個語言類專業(yè)和19個非語言類專業(yè)；7個一級*碩士學位授權(quán)點：外國語言文學、政治學、應(yīng)用經(jīng)濟學、教育學、*語言文學、新聞傳播學、工商管理，下設(shè)42個二級*碩士學位授權(quán)點。
目前上外已充分形成以語言文學類*見長，文學、教育學、經(jīng)濟學、管理學、法學、工學等6大門類協(xié)調(diào)發(fā)展的*格局，多元并舉，特色鮮明。上外現(xiàn)有3個*重點*、1個*非通用語種本科人才培養(yǎng)基地、10個*特色專業(yè)建設(shè)點和21個*一流本科專業(yè)建設(shè)點。搜索
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上海外國語*預(yù)科班好嗎？可靠嗎？學校風氣怎么樣？
補充 : 能不要，復(fù)制粘貼嗎
M***
全部答案
冬***
2021-05-14 04:29:54
??近些年，隨著高中生留學海外變得火熱，越來越多的家庭選擇把孩子送到國外去接受海外優(yōu)質(zhì)教育。但是隨著國內(nèi)留學生數(shù)量的激增，學生留學海外面臨的問題也很多。那么如何能夠通過高中生留學成才？學生在海外留學一方面要接受生活方面的壓力，另一方面就是來自于學業(yè)方面的壓力。
??這兩點成為每一個有高中生留學打算的家庭所需要考慮的。在此上外海外合作的留學專家從生活和學業(yè)兩個方面闡述了留學預(yù)科班對于國內(nèi)學生成功留學的重要性。首先從生活方面來說，作為國內(nèi)的高中生，在生活能力自理方面有很大的不足，學生一旦脫離父母的羽翼保護，只身來到一個全新的國度，面對完全自理的環(huán)境下，學生很難在*時間投入到學習的環(huán)境當中去，從而給學生在海外留學造成了難度。
??針對這樣的國內(nèi)高中生留學老大難問題，上外海外合作的留學專家給出的建議：國內(nèi)的高中生更適合進行留學預(yù)科的學習，因為留學預(yù)科的學習讓學生能夠脫離父母，獲得一個集體生活的環(huán)境。學生在國內(nèi)進行生活上與海外留學的過渡和銜接，并在上外的留學預(yù)科課程中由老師對學生進行高中生留學的生活方面知識的介紹，保障學生在海外留學生活中的順利。
??其次，在學生的學習方面，留學預(yù)科課程更是起到了舉足輕重的左右。上外海外合作留學專家指出：針對高中生課程和外國的不同，學生在高中留學的階段并不能夠很順利通過教育制度帶來的瓶頸問題。上外海外合作的高中生留學預(yù)科班課程由海外*認證，做到了完全的課程對接，在學生學習中完全可以掌握今后海外留學的專業(yè)課程。
??其實，外國語*的名氣還是不錯。至于您所謂的預(yù)科班也是剛剛興起一種授課形式，你所謂的可靠是什么意思呢？其實每一件新興動態(tài)都是讓人帶著一種懷疑眼光去認知它的。外國語*的學風：您可以看看國內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)所帶的外語翻譯的綜合素質(zhì)您就應(yīng)該心里有底了吧。
馬來西亞留學預(yù)科怎樣
馬來西亞的預(yù)科問題：
1、預(yù)科*畢業(yè)會有一個文憑，就是你的預(yù)科文憑，屬于畢業(yè)證類型；
2、預(yù)科文憑（畢業(yè)證）為全英文，上面是會寫你預(yù)科院校及你就讀的預(yù)科系的名稱；
3、進入預(yù)科之前也是有英文要求，所以需要先讀語言，語言合格后再進入預(yù)科。入學要求是你高中2年4學期的成績。如果你不想讀語言，可以選擇在*考雅思。
馬來西亞部分院校預(yù)科的特殊要求：
思特雅*：
a、完成高二四學期課程的，須讀思特雅*的預(yù)科；
b、高中*畢業(yè)的，主科成績的平均分75分以上免預(yù)科，語言過關(guān)便可直接進去本科學習；
c、中專和轉(zhuǎn)校生申請該校本科時，須專業(yè)對口，若專業(yè)不對口，須經(jīng)學校學術(shù)部預(yù)先確認是否可接受.
諾丁漢馬來西亞分校：
a、高三畢業(yè)生均須讀該校預(yù)科。高中時期成績比較好的，讀2個學期；成績相對較差的，或者高三在讀的同學需讀3學期預(yù)科；
b、高中2年級及中專也可申請，但須學校審核；
c、大專生申請須學校審核，最多免一年，且一般只免預(yù)科。
馬來西亞留學很垃圾嗎
馬來西亞，對于家庭經(jīng)濟條件不太好的學生是個不錯的選擇，一般年學費在3萬左右，生活費也差不多2-3萬。
馬來西亞一直稱為跳板國，其各類*中都有和英國、澳大利亞、新西蘭為主的合作項目，即在馬來西亞的*中讀兩年，再到澳大利亞，英國等*讀一年拿學士學位的。
當然也可以選擇直接在馬來西亞當?shù)刈x完，發(fā)英國或澳大利亞的對應(yīng)合作學校學士學位。前兩年學費按馬來西亞當?shù)?學費計算，*一年按合作*收費計算。
其中，合作院校主要集中是英國和澳大利亞的，美國的院校比較少。有些合作院校是一般的，當然也有一些相當好的院校直接在馬來西亞設(shè)分校，學費比其總校便宜的多。例如澳大利亞八大名校中的Monash 就在馬來西亞設(shè)有分校。
費用概況
由于歷史原因，馬來西亞在國際教育領(lǐng)域發(fā)展較早，辦學經(jīng)驗豐富，廣受國際好評。同時，大馬還是亞洲英語普及度與使用率排名第二的*，語言環(huán)境十分優(yōu)越。
更為重要的是，在首都吉隆坡入讀*的國際學校，費用極其較為低廉，每年花費僅需4萬人民幣起，相當于上海國際學校的六分之一，新加坡國際學校的三分之一。
2023年學校辦學方向
黨的二報告指出：“推進高水平對外開放?！迸e辦國際學校是教育對外開放事業(yè)的重要組成部分，是“在地國際化”的積極嘗試。*教育報環(huán)球周刊國際學校項目組《2022國際學校年度發(fā)展觀察報告》（詳見十、十一版）對全年國際學校的政策監(jiān)管、留學趨勢、教學創(chuàng)新、全球勝任力培養(yǎng)、增強學生韌性、藝體教育發(fā)展、文化自信、師資隊伍、專業(yè)化管理和未來發(fā)展等進行總結(jié)，以期為國際學校規(guī)范且高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒。需要說明的是，報告中的國際學校主要指具有國際化辦學特征的中*，包括公辦學校國際部（班）、民辦國際學校和外籍人員子女學校。目前，對于這類學校尚沒有比較確定的稱謂。
2023年國際學校穩(wěn)中發(fā)展，呈現(xiàn)出一些特點，值得從業(yè)者和研究者關(guān)注。
2023年度整體表現(xiàn)相對穩(wěn)定
總體上看，相較于2021年國際學校受新冠肺炎疫情和民辦教育新政策沖擊較大、行業(yè)反響較大而言，國際學校2023年度整體表現(xiàn)相對穩(wěn)定，規(guī)?？偭亢透窬址植疾⑽窗l(fā)生顯著變化。
*，國際學校總體規(guī)模在存量和增量兩方面都較為穩(wěn)定。
按國際學校在線、頂思等第三方機構(gòu)2021年底公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，各類國際學校總數(shù)超過1300所?？紤]到2023年開辦、停辦的學校數(shù)量不大且有相互抵消情況，國際學校存量仍有1300多所。學生總量近幾年來保持在55萬名左右，教職工數(shù)量約為15萬人，專任教師超過10萬人，總量也基本保持穩(wěn)定。
第二，國際學校格局分布狀態(tài)保持不變。
國際學校總體格局仍是東南強、西北弱，分布不均衡且在一線城市集中度高。東部、南部地區(qū)國際學校在數(shù)量、質(zhì)量和品牌辨識度上繼續(xù)占據(jù)主導(dǎo)地位，中西部、西北、東北地區(qū)學校的權(quán)重和影響都較小。例如，2021年和2023年，廣東、江蘇、上海、北京國際學校數(shù)量雖有所變化，但均占據(jù)前四。
國際學校在類型、學段、品牌的分布上變化不大。一是外籍人員子女學校、中外合作辦學項目或公辦高*際部、民辦國際學校的占比情況基本不變，民辦校占比仍超半數(shù)；二是在學段分布上，開設(shè)高中學段教育的國際學校數(shù)量超過80%，高中學段保持主導(dǎo)地位，且高中特色課程的多樣性持續(xù)發(fā)力；三是本土教育品牌占主導(dǎo)、外來品牌以英美為主的局面未變。
行業(yè)發(fā)展的不確定性依然存在
2023年，由于國內(nèi)多地疫情頻發(fā)、規(guī)范政策和措施持續(xù)發(fā)力，國際學校行業(yè)發(fā)展的不確定性依然存在，局部變化和分化發(fā)展趨勢也在加劇。
*，應(yīng)對招生挑戰(zhàn)。隨著新修訂的民辦教育促進法的實施，各級*對民辦教育的管理越來越規(guī)范。公民同招、鎖區(qū)招生等政策的實施，改變了民辦學校之前的招生方式。招生市場方面，也出現(xiàn)了一些新情況。一是受疫情、國際留學政策等因素影響，供需失衡導(dǎo)致招生競爭加劇。二是招生轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上但效果不佳，宣傳和招生效果受到影響。學費收入是當前國際學校最主要的辦學經(jīng)費收入來源，招生問題處理不好，會嚴重動搖學校生存和發(fā)展的根基。
第二，課程和資質(zhì)規(guī)范管理問題。*主管*對于民辦學校的資質(zhì)、課程和教材的規(guī)范管理原則和政策措施是一以貫之的。但是，以2023年7月份教育部啟動實施涉境外課程培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作為標志，專項治理行動引發(fā)了國際學校強烈反響。此次專項治理的對象主要是違規(guī)舉辦的國際高中。類似這樣的規(guī)范治理，短期來看，可以剔除行業(yè)不規(guī)范因素，保障學生權(quán)益不受侵害；長期來看，是通過體系化和規(guī)范化地完善民辦學校治理及課程教材管理構(gòu)建教育良好生態(tài)。對于學校自身而言，課程規(guī)范更有利于強化和提升學校的國際課程實施能力和教學質(zhì)量保障能力，尤其是課程體系及其相對應(yīng)的師資、教學資源配置在學校辦學成本中占據(jù)較大份額。
第三，外籍教師問題主要體現(xiàn)在流失率和教學質(zhì)量兩個方面。根據(jù)對上海、深圳、北京等地學校的觀察和部分校長的反饋，各學校的英美教師流失率雖較往年增大并對學校教學造成了一定干擾，但各學校都積極處置，妥善處理好外籍教師排課、授課和招聘、管理的問題。相比之下，外籍教師的教學質(zhì)量問題則是更為普遍的問題。除了學校層面加強涉及外籍教師的招、管、用、留的工作力度，*層面也在積極行動，計劃推進外籍教師綜合信息服務(wù)平臺建設(shè)。
第四，升學留學出口問題。近三年來，國際學校的升學和留學方面也遇到了一些困難。2023年《美國門戶開放報告》數(shù)據(jù)顯示，2023年*赴美留學本科人數(shù)約為10.9萬人，比2021年減少了12.8%，而2021年乃至2021年的赴美留學人數(shù)一直也呈縮減趨勢。另外，除常規(guī)攻讀本科、碩士、博士學位外，近幾年中*低齡留學人群在加大，留學國別從英美加澳逐漸向多元化擴展，出現(xiàn)選擇馬來西亞等東南亞*留學的趨勢。就讀我國香港、澳門地區(qū)學校的人數(shù)增加。
除以上四個問題外，還有一些辦學的新情況也需緊密關(guān)注。
*，非外方辦學主體開辦的外籍人員子女學校引人注目。除常規(guī)民辦學校外，非外方辦學主體開辦的外籍人員子女學校成為亮點，這些學校在課程設(shè)置、教學模式、管理流程、教育評價等方面的實踐和特點均對我國基礎(chǔ)教育綜合改革具有很好的借鑒價值。
第二，英美品牌授權(quán)合作校和名校附屬校為近兩年停辦校主體。有的是受政策限制而停辦，有的是受整頓培訓(xùn)資質(zhì)辦學影響而停辦。此舉是為了理順學校治理機制，實現(xiàn)分類管理、促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。從市場角度看，這有利于創(chuàng)造公平、有序的市場環(huán)境。
第三，求生存、求突破，辦學主體努力開拓辦學新模式。外籍人員子女學校新增部分中，有一些是民辦雙語學校辦學方進行辦學轉(zhuǎn)向，或自己作為舉辦者拓展辦學類型，或與*合作擔任承辦者角色。有些學校采取“一址雙校”模式，在一個辦學場地內(nèi)申辦開設(shè)民辦學校和外籍人員子女學校兩種學校資質(zhì)。這種模式此前就已存在，2023年呈現(xiàn)加速趨勢。
扎根*大地培養(yǎng)國際化人才
雖然政策環(huán)境、市場環(huán)境乃至疫情影響仍將不斷變化，行業(yè)發(fā)展也面臨高度不確定性，但國際學校在辦學和發(fā)展過程中必須做到兩個“不動搖”，即堅守“扎根*大地辦教育”的原則和要求不動搖，堅持培養(yǎng)兼具本土認同和國際視野的國際化人才的育人目標不動搖，在新形勢下做到規(guī)范發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
規(guī)范發(fā)展，首先是辦學方向的規(guī)范化，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、貫徹落實黨的教育方針政策，堅持教育的公益屬性，堅守教育立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育。其次是行業(yè)治理的法治化，在保障學校、師生的法律地位和權(quán)利、營造良好發(fā)展生態(tài)的基礎(chǔ)上，進一步要求學校加強管理機制和制度的合規(guī)性、科學化建設(shè)。*是辦學行為的規(guī)范化，要深刻理解*教育政策的宗旨，做到主動嚴格規(guī)范招生入學、課程實施、教材管理、教師管理、財務(wù)管理等各項制度。
高質(zhì)量發(fā)展是為了滿足人民群眾對教育的多元需求，更是為了服務(wù)好“推進高水平對外開放”和“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”的大局。只有妥善解決辦學中遇到的各種問題，才能更有底氣、更有實力為新時代教育作出新的更大貢獻。
可持續(xù)發(fā)展既是未來的發(fā)展方向，也是發(fā)展的必由之路。國際學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，一方面要在育人方式和教學實踐上持續(xù)創(chuàng)新，深化實施項目制教學、跨*教學、探究式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教學方法，積極踐行因材施教、個性化學習、全人教育的育人理念，以構(gòu)建國際特色的育人范式和學校發(fā)展形態(tài)；另一方面要探索多元化的辦學模式和學校發(fā)展形態(tài)。例如，為學生在校內(nèi)提供國內(nèi)、海外升學的雙軌選擇，擴展至國內(nèi)高考、港澳就學、海外留學等多元升學出口；積極探索企業(yè)捐贈辦學、基金會合作辦學的新模式，以及“走出去”海外辦學的新路徑，等等。*，也是最重要的一方面，著重做好支撐學校運行和發(fā)展的課程師資優(yōu)化、學生研究、教學研究、評價改革等事關(guān)學校內(nèi)涵建設(shè)的核心工作，以真正實現(xiàn)長久的可持續(xù)發(fā)展。
（執(zhí)筆人：王殿軍，*督學、清華*教育研究院基礎(chǔ)教育研究所所長、*民辦教育協(xié)會國際特色學校分會理事長）
2022國際學校年度發(fā)展觀察報告
1 “雙減”
合規(guī)辦學邊界更加清晰
2 留學
“后疫情時代”國際留學新變
3 教學
讓新課標融入課堂
4 全球勝任力
多元文化中學習與成長
5 韌性
磨煉強大的內(nèi)心世界
6 藝體教育
高雅靈魂棲于健美體魄
7 文化自信
更重視教育的*特色和*底蘊
8 師資
夯實雙語教師隊伍發(fā)展責任
9 管理
構(gòu)建*特色國際教育管理隊伍
10 升級發(fā)展
“引進來”與“走出去”同步謀劃
