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如果你高中沒學好化學,而且已經成為總分*的課程屬于分項的話,一定要及時補課,因為上課的時候,老師都是按照相應的教學流程和計劃來的,不會去總結觀察每個學生的吸收程度,所以如果上課不夠深入還是有很多疑惑的,所以找導師給自己補課也是一個辦法。
對基礎不好的高三學生來講,首先要明晰,不管是啥化學反應,全要從元素周期表的視角來思考?;瘜W的反應原理、物態(tài)的化合價都是基本上合乎元素周期表的遍布規(guī)律的。因此高三學生可以專業(yè)準備一個學化學的筆記本,把一些非規(guī)律的記下來,包含所有的反應的特別色彩、沉淀、變價等值的留意的元素或者反應。
高中生上輔導班的效果是因人而異的,即使1對1高中補習在所受到的效果上不同的學生也有不同的體驗,有些學生在一對一補課后可以很好的提升成績,而對于另一部分學生來說,效果則并不明顯,所以要根據自己的情況去選擇輔導班。
氧化物穩(wěn)定性比較方法是元素的非金屬性越強,對應氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性也就越強,同一主族中,表現(xiàn)為從上倒下氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性遞減,同一周期中,表現(xiàn)為從左至右氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性遞增。都是通用性質,所謂亞中含有特殊的氫鍵,這種只作用于分子間,不作用于原子之間的鍵能,而原子之間的鍵能越大,氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性也就越強,這種分子間作用的氫鍵只能影響物質的溶沸點。
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