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一、學英語一定要請外教嗎

1、“因為這樣才能學到發(fā)音標準,地道的英語呀!”

2、因而英語培訓機構多請有外教,許多學校請有外教,廣*習者提高英語也希望請外教。實際上,這是一個誤區(qū)。下面來一一剖析。

3、外教就一定發(fā)音標準,語言地道嗎?不一定。所有外國來的老師都被稱為外教。因此,有些外教可能是法國人、德國人、或西班牙人等,都是金發(fā)碧眼的外國人,但是她/他們的母語不是英語,英語對她/他們而言也是像我們一樣的第二語言。通過國際英語教師認證,獲得教英語的資格。這樣的外教不一定發(fā)音標準、語言地道。

4、來自英語母語*的外教,英語水平是否夠資格教,取決于其受教育程度和語言的標準程度。比如我國有普通話等級考試,語文老師的普通話等級要求比其他老師高,需要經過訓練,達到一定標準才可以。英語也是同樣的情形。如果一位外教,雖然母語是英語,但是沒受過多少正規(guī)教育,發(fā)音也沒進行專門訓練,能教好我們英語嗎?

5、英語水平高的外教,我們還要問:會教嗎?資質好的外教,比如來自母語*、受過一定程度正規(guī)教育、發(fā)音標準的外教,必須會教,才能讓學生真正受益。我們通常以為老師英語水平高,一定能教好。其實不然。老師的教學水平有賴于教育學、語言學和心理學等方面的綜合知識和素養(yǎng)。資質好但不會教的外教只能是一個很好的陪練。能教不一定會教。

6、合格的、會教的外教,尤其是英美外教,費用肯定不低。道理很簡單,發(fā)達*生活費用高。目前英語培訓市場里,英美外教的收費一般是每小時500-600元起步。這只是保證了外教的母語是英語,至于其受教育程度、教學水平則不甚明了。好外教遠不止這個費用。

7、花大價錢請到好外教,一周上一兩次課,收效甚微。英語,任何語言,其本質是交流的工具,必須成為日常生活的一部分,在學中用,在用中學。如果在課堂上學了一些單詞、句子,兩三天或一周不復習不用,等到下次上課已經忘掉大部分。復習,要占用寶貴的課堂時間;不復習,繼續(xù)講新內容,短時還行,時間一長就難以為繼,因為學生聽不懂老師講什么,必須停下來補前面的。

8、當然,每天上課效果會好一些,可是費用相當可觀,需要考慮自己的經濟承受能力。也可以約幾個學習者一起請外教,分攤費用。有一個實際問題:每天這幾個人定時定點出現(xiàn),一起上課,有一定難度,而且人越多難度越大。實際可行性取決于每個參與者在多大程度上能確保自己的上課時間。

9、好外教的優(yōu)勢在于:對學生不會而且教材上沒有的,能即時提供發(fā)音標準、語言地道的英語。換言之,能為學習者提供即時、優(yōu)質的輸入(聽和讀)。即時性對學習者并非總是有益。學生稍有不會,老師立即提供所需英語表達,學生多半不會留下多少印象,這對學生的英語學習又有多少幫助呢?優(yōu)質輸入,在互聯(lián)網和有聲讀物如此普及的今天,根本不必依賴外教,自己找或依靠本國老師完全可以解決。既然好外教的優(yōu)勢可以被取代,又何須花大價錢請外教呢?

10、●英語母語、會教的好外教難找。

11、●好外教費用高,且短期培訓收效甚微。

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13、寫:看圖寫作,命題寫作,寫概要,讀后續(xù)寫(1),(2),翻譯

14、說:對話(1),(2),看圖描述

15、聽:教材配套聽力(1),(2);聽寫,泛聽

16、讀:閱讀(1),(2),(3),(4);朗讀(1),(2),復述,背誦

17、要想學好外語,須盡量撇開母語中介

18、學外語:為什么學?學什么?怎樣學?

19、要想外語學得好,基礎必須打得牢

二、外教用英語怎么說

1、‍‍

外,顧名思義是內地的反義詞。外教,就是與本地的習慣,如習俗、風俗等相反的并以教授外來語種、風俗、習慣、經驗等為生的非本地人或外國人。例如,小語種的外教,*隊的外教等等。外教:英語翻譯為foreignteacher。目前*人開口說英語*的問題就是發(fā)音不準確,在北京,上海,已經越來越多的私人和單位開始自主請外教老師上課,讓口語提高更快,更流利,語言類外教*的優(yōu)勢在于他的母語性原汁原味,而*的劣勢也在于他的母語是自然天成的,所以不知道學生需要什么,困難在哪里,也不了解*學生的心理,并不是所有“金發(fā)碧眼”的外國人能都成為外教。我國早有規(guī)定,外籍教師受聘于*境內工作,必須持有《外國專家來華工作許可證》和《外國專家證》,應具有*學士以上學位和2年以上相關工作經歷。遵守*法律法規(guī),身體健康,無犯罪記錄如果不符合這些條件,僅僅憑著一副“洋面孔”從事外教工作的外國人,就是不正規(guī)的“黑外教”,上課的外教需要有資質,其實,聘請外教的機構也同樣需要有資質,根據(jù)我國有關規(guī)定,開展外教服務項目的教育機構必須要向當?shù)赝鈱>诌M行資質申請,審批成功后還要進行備案登記,同時,“聘請外國專家單位資格”的取得并非一勞永逸,培訓機構必須每年通過外專局的年檢,否則均屬于非法。

2、外,顧名思義是內地的反義詞。外教,就是與本地的習慣,如習俗、風俗等相反的并以教授外來語種、風俗、習慣、經驗等為生的非本地人或外國人。例如,小語種的外教,*隊的外教等等。外教:英語翻譯為foreignteacher。目前*人開口說英語*的問題就是發(fā)音不準確,在北京,上海,已經越來越多的私人和單位開始自主請外教老師上課,讓口語提高更快,更流利,語言類外教*的優(yōu)勢在于他的母語性原汁原味,而*的劣勢也在于他的母語是自然天成的,所以不知道學生需要什么,困難在哪里,也不了解*學生的心理,并不是所有“金發(fā)碧眼”的外國人能都成為外教。我國早有規(guī)定,外籍教師受聘于*境內工作,必須持有《外國專家來華工作許可證》和《外國專家證》,應具有*學士以上學位和2年以上相關工作經歷。遵守*法律法規(guī),身體健康,無犯罪記錄如果不符合這些條件,僅僅憑著一副“洋面孔”從事外教工作的外國人,就是不正規(guī)的“黑外教”,上課的外教需要有資質,其實,聘請外教的機構也同樣需要有資質,根據(jù)我國有關規(guī)定,開展外教服務項目的教育機構必須要向當?shù)赝鈱>诌M行資質申請,審批成功后還要進行備案登記,同時,“聘請外國專家單位資格”的取得并非一勞永逸,培訓機構必須每年通過外專局的年檢,否則均屬于非法。

三、外教上課有什么好處

外教主要注重提高口語表達能力,而*教師更注重書面語言和語法。在很多課堂上,外教的表達都是幽默風趣的,把游戲和娛樂合二為一,孩子們會感到更加輕松;課程中教授的知識點非常清晰。孩子們對拼寫、發(fā)音和短語有很好的掌握。

會注意學生的英語口語能力,教師在課堂上的教學,同日,用剪紙的“秘密”公開了,而且各種各樣的服裝,比如艾滋病,和學生的發(fā)音、拼寫和做一些關鍵的教學短語搭配,整個類結構非常清楚,可以讓孩子們在課堂上實現(xiàn)和鞏固知識,詞匯教學是顯而易見的,更加注重句子主度。

顯然,外教的發(fā)音必須地道。例如,貝里英語的外教來自歐美*。通過模仿他們的發(fā)音,停頓,節(jié)奏和重音,孩子們可以很快形成英語語感,奠定堅實的英語基礎。

然而,*英語的發(fā)音會相對生硬,因為畢竟他們大多數(shù)是土生土長的*教師,在*長大。除了英語字母,大多數(shù)*老師不能像外國老師一樣有美國本土口音。

在外教的課程中,尤其是一對一的外教課程,都是英語授課,不再是模擬,而是真實的英語教學環(huán)境。而語文教學,無論語文教師多好,都將是中英文混合在一起的。學好英語的主要途徑是形成英語思維和英語邏輯,這是我們經常說的英語的意義。

這種語感不是我們在學校課堂上學到的。不能離開英語思維,和英語思維的形成是嚴重依賴于環(huán)境,這就像和外國人交談,都是英語和與朋友交談,穿插著*英語,語言環(huán)境非常不同,給人的影響也是不同的。這是一個很大的區(qū)別。

很多人都會進入一個誤區(qū),只要找個外國人就可以當英語外教教書,英語外教在*教書要達到一定資質的,外教需要合法的工作手續(xù),比如工作簽證,教師資格證書,工作許可等。

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