放牛班作文
簡(jiǎn)介：寬闊、無(wú)垠、碧綠、寧?kù)o的田野，漸漸傳來(lái)笛聲，先是隱隱的，慢慢的越來(lái)越悠揚(yáng)，接著一個(gè)留著一撮頭發(fā)的村童緩緩進(jìn)入視野，他騎在牛背上悠閑地吹著笛子。。。。。。，馬翼翔半躺在陽(yáng)臺(tái)的椅子上，盡管醒了，還不愿睜開(kāi)眼睛，夢(mèng)里的情景太美妙了，他真想留在夢(mèng)里，在喧囂的城市那里去追尋田園牧歌的生活。他忽然頓悟了，世界的美不僅是靠眼睛看、耳朵聽(tīng)，更可以用心靈去感應(yīng)，可心靈與世界溝通的能力是要培養(yǎng)的，為了讓更多的孩子能感應(yīng)到世界的美，放牛班作文就此誕生了。
特色：
1.講方法，重實(shí)效。*生作文寫(xiě)不好的原因主要有：不具體、不切題意、詳略不當(dāng)，條理不清等。通過(guò)培養(yǎng)孩子觀察生活體驗(yàn)生活的習(xí)慣，并教孩子們具體、生動(dòng)、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)等的寫(xiě)作方法，放牛班作文在較短的時(shí)間內(nèi)可以幫助孩子們初步解決上述難題。
2.寫(xiě)作與實(shí)踐互動(dòng)，智商與情商并舉。寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)踐，我們把學(xué)生帶向社會(huì)，讓孩子們親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然后把這些豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)引進(jìn)課堂，再把生動(dòng)活潑、切實(shí)可行的心理素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容引進(jìn)作文教學(xué)，同學(xué)們有話可說(shuō)，有感可發(fā)，從而解決了平時(shí)作文空洞無(wú)物，無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題。課程內(nèi)容涉及農(nóng)村生活體驗(yàn)，經(jīng)營(yíng)理財(cái)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們開(kāi)闊了視野，采擷了寫(xiě)作素材，增強(qiáng)了寫(xiě)作興趣，同時(shí)陶冶了情操，健康的心靈和完善的人格也得到了培養(yǎng)。
3.“營(yíng)養(yǎng)”+“美味”?？紤]孩子的心理特點(diǎn)，營(yíng)養(yǎng)豐富的東西如果味不美，孩子不吃等于零。指導(dǎo)寫(xiě)作的方式多樣化，課堂以大量的視頻、電影、文學(xué)名著、藝術(shù)作品為手段，營(yíng)造新奇、輕松、愉悅的氣氛，通過(guò)奪寶奇兵；我做小交警等戶(hù)外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩；還通過(guò)談話、討論培養(yǎng)孩子們說(shuō)的能力。
4.把閱字變成閱讀，把記錄變成寫(xiě)作。教育的功利性扼殺了孩子的想象力，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造力，放牛班作文的精神是在思想的田野上放牛。我們引導(dǎo)孩子通過(guò)對(duì)美文的閱讀，認(rèn)識(shí)個(gè)體生命的尊嚴(yán)、價(jià)值與美，培養(yǎng)孩子對(duì)自然和社會(huì)的感知能力。如果沒(méi)有心靈的體驗(yàn)，閱讀僅是閱字，而閱不出字里的內(nèi)容，如果沒(méi)有心靈的體驗(yàn)，寫(xiě)作僅是事實(shí)的記錄，寫(xiě)不出個(gè)性、情感和意蘊(yùn)。我們推出自由寫(xiě)作法，此法隨心而寫(xiě)，運(yùn)用此法不僅可寫(xiě)出真情實(shí)感，有個(gè)性特點(diǎn)的美文，而且易于豐富想象力和培養(yǎng)非理性思維。在重大的發(fā)明創(chuàng)造中，理性思維做了99%的工作，非理性思維僅僅做了1%的工作，但這1%的工作卻至關(guān)重要。今年的華裔諾貝爾物理獎(jiǎng)得主高錕，當(dāng)年他提出工作想法時(shí)，其他人都認(rèn)為他是癡人說(shuō)夢(mèng)，正因?yàn)樗且稽c(diǎn)的非理性，他才為人類(lèi)作出如此重大的貢獻(xiàn)。
6.與數(shù)學(xué)課程融合互動(dòng)
認(rèn)識(shí)是對(duì)客觀世界的反映，數(shù)學(xué)反映客觀世界的自然屬性，語(yǔ)文反映其社會(huì)屬性，英語(yǔ)是表達(dá)形式的不同。由于它們都是反映同一個(gè)客觀世界，故它們有其共性，如語(yǔ)文寫(xiě)作有利于培養(yǎng)觀察能力和形象思維能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要這兩種能力，它們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，反過(guò)來(lái)又提升了這兩種能力。數(shù)學(xué)易于培養(yǎng)邏輯能力，而寫(xiě)作又非常需要邏輯能力。
小結(jié)
江蘇高考作文命題有兩大走向，一是審題難度降低，二是題目的包容性越來(lái)越大，寫(xiě)作的自由度越來(lái)越大，可見(jiàn)放牛班作文的自由寫(xiě)作法順應(yīng)了這一趨勢(shì)。另外，在重大的發(fā)明創(chuàng)造中，理性思維做了99%的工作，非理性思維僅僅做了1%的工作，但這1%的工作卻至關(guān)重要。今年的華裔諾貝爾物理獎(jiǎng)得主高錕，當(dāng)年他提出工作想法時(shí)，其他人都認(rèn)為他是癡人說(shuō)夢(mèng)，正因?yàn)樗且稽c(diǎn)的非理性，他才為人類(lèi)作出如此重大的貢獻(xiàn)。自由寫(xiě)作法非常適合培養(yǎng)非理性思維，可見(jiàn)放牛班作文能做到分?jǐn)?shù)與快樂(lè)兩不誤、眼前與未來(lái)兩不誤。
聯(lián)系方式：83244365
放牛班作文公開(kāi)課：6月16日10:00 6月26日15:00 6月27日15:00
