非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的本科*生_其實(shí)也是軟件工程師的人才

一、企業(yè)青睞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷的青鳥(niǎo)學(xué)員的原因 目前很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的高校*生，盡管學(xué)的是熱門(mén)和緊缺專(zhuān)業(yè)，但在就業(yè)時(shí)，部分畢業(yè)生卻很難進(jìn)入到IT企業(yè)里，尤其是*IT企業(yè)里工作，這已經(jīng)是存在已久不爭(zhēng)的事實(shí)。有關(guān)人士認(rèn)為這是由于目前*擴(kuò)招，*生源質(zhì)量降低，*生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待自己學(xué)業(yè)造成的，這其實(shí)是對(duì)*畢業(yè)生的一種不公平指責(zé)。眾多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的高校*生所掌握的IT技術(shù)高度滯后，離企業(yè)所需要各種主流、實(shí)用技術(shù)相距甚遠(yuǎn)，所學(xué)非所用；嚴(yán)重缺乏IT項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或?qū)嵤┠芰?，不具備解決企業(yè)問(wèn)題的真正能力；沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，普遍欠缺團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間、情緒管理，抗壓性差，缺乏對(duì)職業(yè)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，欠缺良好的職業(yè)價(jià)值觀和穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展心態(tài)等。 歸根結(jié)底，還是目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育所存在的、亟需解決的一些弊端問(wèn)題：課程設(shè)置落后，缺乏大規(guī)模項(xiàng)目實(shí)踐條件，無(wú)法形成對(duì)學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)施能力和經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，缺乏具有豐富實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，不注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。 （武漢）北大青鳥(niǎo)（黃埔校區(qū)）是職業(yè)教育與*傳統(tǒng)教育不同，一切以學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)全面系統(tǒng)地掌握IT企業(yè)界各種主流和實(shí)用的IT技術(shù)、具有強(qiáng)大的IT項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)施能力、豐富的IT項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、快速的學(xué)習(xí)能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)化IT工程師。在課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置、師資力量、教學(xué)方法、學(xué)員項(xiàng)目能力的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等方面均采用國(guó)際先進(jìn)的IT職業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 所以，合格畢業(yè)的北大青鳥(niǎo)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)員具有： 1）動(dòng)手能力強(qiáng)，來(lái)之即用 2）理論基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)優(yōu)化方案、數(shù)據(jù)建?？商岢鼋ㄗh，并能很快拔尖 3）職業(yè)素質(zhì)好，穩(wěn)定性、吃苦耐勞、溝通合作能力好 4）綜合素質(zhì)強(qiáng)，較好的撰寫(xiě)開(kāi)發(fā)文檔能力、撰寫(xiě)方案能力、演講說(shuō)明能力、學(xué)習(xí)能力 他們相對(duì)很多接受過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科教育的人來(lái)講，無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)素質(zhì)，還是在綜合發(fā)展?jié)撡|(zhì)方面，他們有著同類(lèi)沒(méi)有經(jīng)過(guò)北大青鳥(niǎo)培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，這類(lèi)人才備受IT企業(yè)，尤其是名企的青睞，往往是供不應(yīng)求。 二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科 青鳥(niǎo)學(xué)員獲得企業(yè)青睞 王磊，2006年7月份畢業(yè)于工業(yè)*計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后直接來(lái)到武漢北大青鳥(niǎo)黃埔校區(qū)參加ACCP軟件工程師專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。2007年年底，從武漢北大青鳥(niǎo)黃埔校區(qū)畢業(yè)后進(jìn)入到INFOSYS公司從事軟件開(kāi)發(fā)工作，憑借自己扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、出眾的系統(tǒng)分析能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，王磊在2008年11月份被公司提拔到項(xiàng)目主管的崗位上。 劉明輝，2007年畢業(yè)于江西南方冶金鋼鐵冶煉專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后在求職不理想的情況下，選擇參加了武漢北大青鳥(niǎo)黃埔校區(qū)軟件工程師專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，從武漢北大青鳥(niǎo)黃埔校區(qū)畢業(yè)后進(jìn)入到上海寶鋼集團(tuán)信息工程部工作，由于自己既懂網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，又懂冶金工藝和流程技術(shù)，劉明輝的工作如魚(yú)得水，在上海寶鋼集團(tuán)的幾次大型信息系統(tǒng)擴(kuò)建工程中，既是軟件技術(shù)專(zhuān)家，又是工藝技術(shù)專(zhuān)家，成為工程建設(shè)中不可或缺的核心技術(shù)人才，由于工作出色，在2009年3月份被公司提拔到*經(jīng)理的崗位上。 三、企業(yè)青睞非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷的青鳥(niǎo)學(xué)員的原因 高校教育，很多人就不得不提及高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置問(wèn)題。目前有較多的高校，尤其是一些新成立或剛轉(zhuǎn)型的高校，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，存在不做市場(chǎng)調(diào)查、跟風(fēng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)、甚至一味地為擴(kuò)*校規(guī)模而設(shè)置專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致很多專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的*畢業(yè)生的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求，使得眾多的高校*生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的殘酷局面。 如何面對(duì)未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展，是在校*生、*畢業(yè)生不得不認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。尤其是所學(xué)人才供給過(guò)度飽和冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的*生，在自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)內(nèi)，一而再，再而三地，強(qiáng)行而又痛苦地尋求著工作機(jī)會(huì)，還是干脆舍棄自己的專(zhuān)業(yè)，降低自己的身份，尋求一份沒(méi)有技術(shù)含量發(fā)展也無(wú)望的工作，甚至去和農(nóng)民搶工作。事實(shí)證明，這無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)本人均是一種人力資源和生命價(jià)值的浪費(fèi)。 北大青鳥(niǎo)在課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置方面：根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求每18個(gè)月更新1次，涵蓋企業(yè)*的主流軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)；在師資力量方面：要求所有的培訓(xùn)師必須具有3-5年大型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)；在教學(xué)方法方面，采用目標(biāo)教7學(xué)法和以項(xiàng)目為導(dǎo)向的多模式教學(xué)法，輔以3W1H教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)編程教學(xué)法、任務(wù)分解法、任務(wù)貫穿法等多種教學(xué)技巧；在學(xué)員項(xiàng)目能力培養(yǎng)方面：學(xué)員2/3的課時(shí)是在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)，多個(gè)項(xiàng)目貫穿料整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)員在畢業(yè)之前需按照企業(yè)的規(guī)范在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下完成數(shù)十個(gè)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)/實(shí)施，建立企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)基地等；在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面：職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課，內(nèi)容包括勵(lì)志教育、團(tuán)隊(duì)合作和有效溝通訓(xùn)練、時(shí)間管理訓(xùn)練、情緒管理訓(xùn)練、壓力管理訓(xùn)練、演講能力訓(xùn)練等。 所以，合格畢業(yè)的北大青鳥(niǎo)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)員具有： 1）在北大青鳥(niǎo)掌握的軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)超出本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生 2）結(jié)合其*專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是不可多得的復(fù)合型人才 3）綜合素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)好、發(fā)展?jié)摿Υ? 這些非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的本科*生經(jīng)過(guò)武漢北大青鳥(niǎo)黃埔校區(qū)軟件工程師或網(wǎng)絡(luò)工程師教育后，所掌握的IT專(zhuān)業(yè)技術(shù)超過(guò)本科計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)生的技術(shù)水平，并結(jié)合*期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，重新整合知識(shí)、技能和能力結(jié)構(gòu)，成為社會(huì)上不可多得的復(fù)合型人才，形成自己強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這類(lèi)人才綜合素質(zhì)高、職業(yè)素質(zhì)好，發(fā)展?jié)摿Υ?，加上自己的勤奮努力，往往被迅速提拔到管理崗位上。