孩子網(wǎng)戀早戀，疏導(dǎo)教育技巧解析
心理學(xué)家認(rèn)為：如果說(shuō)網(wǎng)戀早戀是一個(gè)問(wèn)題，那么疏導(dǎo)是解決網(wǎng)戀早戀最得力的方法，一味地縱容或者壓制都是不當(dāng)?shù)摹Ｈ绻?jiǎn)單粗暴地干涉和限制，不但不會(huì)產(chǎn)生好的作用，稍一不慎，可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
??? 因此，作為父母，要注重教育語(yǔ)言的藝術(shù)性，用“巧言”、“妙語(yǔ)”來(lái)消除和預(yù)防孩子的逆反心理，從而達(dá)到忠言順耳暖心房，批評(píng)教育助成長(zhǎng)的目的。以下做法值得借鑒。
??? 案例一 以失時(shí)花果為喻
??? 父母親發(fā)現(xiàn)自己的孩子出現(xiàn)“網(wǎng)戀早戀”現(xiàn)象時(shí)，巧妙地向孩子講起家鄉(xiāng)果園的事情。他說(shuō)：“我們村子周圍有大片的果村園，寒來(lái)暑往，春華秋實(shí)。有一年秋末冬初，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些就要落葉的果樹(shù)枝上竟然開(kāi)出了一簇簇果花。不久，花謝了，居然也結(jié)出了山楂般大小的果子?？上](méi)過(guò)幾天，霜凍就來(lái)了，葉落盡了，小果實(shí)也爛掉了。小時(shí)候我每每捧著這些可憐的小果子發(fā)呆。后來(lái)，我才明白：不該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花了，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果了，是會(huì)受到自然規(guī)律懲罰的?！?
??? 分析：引譬設(shè)喻，使孩子愿意聽(tīng)，聽(tīng)得進(jìn)，從而產(chǎn)生出一種內(nèi)在動(dòng)力，這才是教育的高招妙法。
??? 案例二 鏡中之花不能戴
??? 父母在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)好孩子的作業(yè)質(zhì)量突然下降：字跡潦草錯(cuò)誤百出。觀其上課，心神不定。私下一了解，原來(lái)他一廂情愿地戀上了本班一個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？對(duì)這個(gè)敏感的話題父母覺(jué)得面談不好，于是在作業(yè)本里給他夾了一個(gè)小條：
??? ××：不知你是否明白這個(gè)道理，鏡中之花雖美不能戴，水中之月雖好撈不到。因此，對(duì)她的一片“癡情”只能給你帶來(lái)痛苦。況且，你才十七歲，對(duì)“愛(ài)情”的含義未必真懂，學(xué)識(shí)不足，事業(yè)未成，過(guò)早地陷入“情”中不能自拔，豈不影響身心健康，貽誤光明前途？望你三思。
??? 這個(gè)孩子正掙扎于網(wǎng)戀早戀的漩渦之中不能自拔，看到老師關(guān)懷、中肯的話語(yǔ)，如同落水者遇到了救生艇，視老師為知己。父母趁熱打鐵，終于使這個(gè)孩子獲得解脫。
分析：父母把握了孩子的思想脈搏，借物喻人，因勢(shì)利導(dǎo)，用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行指點(diǎn)和規(guī)勸，使孩子戰(zhàn)勝了盲目的情感。
孩子逃學(xué)厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀、自閉、抑郁、離家出走、性格叛逆、暴力傾向等問(wèn)題令多少個(gè)家庭痛苦，無(wú)數(shù)個(gè)迷茫孩子期盼的眼神、多少個(gè)家長(zhǎng)撕心裂肺的吶喊，無(wú)不一次次震撼人們的靈魂。青少年如何健康成長(zhǎng)無(wú)疑是一個(gè)具有遠(yuǎn)見(jiàn)的社會(huì)需要關(guān)注的問(wèn)題，是構(gòu)造和諧社會(huì)的重要舉措，是關(guān)系到民族未來(lái)、*希望的戰(zhàn)略性問(wèn)題。作為家長(zhǎng)的你希望孩子重返能夠重返人生正軌。不妨撥打電話咨詢或QQ咨詢聯(lián)系周老師，教育孩子的方法吧。
報(bào)讀時(shí)間：隨到隨學(xué)，滾動(dòng)式開(kāi)班，節(jié)假日照常辦理入學(xué)
廣州加利福朝陽(yáng)青少年素質(zhì)培訓(xùn)中心是專門從事青少年健康成長(zhǎng)研究，針對(duì)孩子叛逆心理，性格叛逆、逆反父母、逃學(xué)厭學(xué)、自閉、親情淡漠、抑郁、離家出走、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀、性趨向異常等問(wèn)題孩子進(jìn)行人格教育、心靈修復(fù)、潛能訓(xùn)練的一所專業(yè)化、社會(huì)公益性的青少年快樂(lè)家園。
