加拿大西三一*商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力碩士(中文授課)學(xué)位課程簡(jiǎn)章
一、學(xué)校介紹
西三一*（Trinity Western University，簡(jiǎn)稱“TWU”）創(chuàng)建于1962年，主校區(qū)位于加拿大大不列顛哥倫比亞省的發(fā)源地、歷史悠久的蘭里鎮(zhèn)，是哥倫比亞省最古老的5所*之一，是加拿大*的綜合性教會(huì)*，也是加拿大*一所連續(xù)七年在加拿大*的環(huán)球郵報(bào)上評(píng)為A+教學(xué)質(zhì)量的*。是*教育部認(rèn)可的加拿大私立*之一，連續(xù)七年（2006-2013）被”環(huán)球郵報(bào)”（加拿大*的日?qǐng)?bào)）和”麥肯林雜志”（加拿大*周刊之一）評(píng)為同等規(guī)模院校類教學(xué)質(zhì)量*秀的*之一。學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量高，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。校規(guī)嚴(yán)格，學(xué)生不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)喝酒，是加拿大最為安全的學(xué)校之一。前聯(lián)合國主席Charles Malik 博士曾評(píng)價(jià)TWU是一所不斷提高教學(xué)質(zhì)量并以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為已任的*。
二、項(xiàng)目綜述
商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位項(xiàng)目(MA in Leadership (Business Stream) in Mandarin) 的推出是回應(yīng)*商業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)人士對(duì)具有官方認(rèn)可資質(zhì)的海外*學(xué)位的需求，專為*商界精英和領(lǐng)導(dǎo)人士制定。設(shè)中英文兩種授課項(xiàng)目。本中文授課碩士項(xiàng)目共34個(gè)學(xué)分，學(xué)生在職期間兩年內(nèi)完成，學(xué)行并用，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用的質(zhì)量。
項(xiàng)目采取面對(duì)面授課、網(wǎng)絡(luò)授課與體驗(yàn)式授課相結(jié)合的方式，充分利用先進(jìn)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)兼容互動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)員交流、案例分析、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游學(xué)，為學(xué)員提供多層次的、豐富的學(xué)習(xí)旅程。
實(shí)踐跨*領(lǐng)導(dǎo)力是本領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目的核心理念。本項(xiàng)目具有高專業(yè)性，側(cè)重于把學(xué)術(shù)理念應(yīng)用于組織領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐過程中，提升學(xué)員的綜合領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)。項(xiàng)目所要求的學(xué)術(shù)作業(yè)也都與學(xué)生日常工作情境緊密結(jié)合并易于實(shí)踐。項(xiàng)目不但側(cè)重學(xué)員在*本地參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，還將策略性地安排學(xué)員在加拿大校園集中封閉授課和對(duì)其他國外的企業(yè)組織進(jìn)行深度的考察和參訪。
【項(xiàng)目歷史】
領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位項(xiàng)目于1999年成立。領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域的專家隨即對(duì)此項(xiàng)目表示了高度認(rèn)可，首肯其在加拿大本土領(lǐng)導(dǎo)力研究發(fā)展領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。本學(xué)位項(xiàng)目獲得加拿大哥倫比亞省教育廳官方認(rèn)證（加拿大聯(lián)邦*不設(shè)教育部，教育由各省負(fù)責(zé)）,并在2004年獲得了獨(dú)立的外部高校*評(píng)審機(jī)構(gòu)評(píng)審認(rèn)可。
項(xiàng)目目標(biāo)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)員的“*績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力”。課程涵蓋一般領(lǐng)導(dǎo)力研究和專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)力研究。專業(yè)領(lǐng)域包括五個(gè)方向：健康醫(yī)療、教育、商業(yè)、基督教服務(wù)和非營利組織。??
2009年，為回應(yīng)*商業(yè)界對(duì)基于價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的迫切需求，西三一*向加拿大哥倫比亞省高等教育廳申報(bào)領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位（中文授課）項(xiàng)目，獲得批準(zhǔn)。中文項(xiàng)目將更側(cè)重以*文化為背景的商業(yè)領(lǐng)域，充分結(jié)合*商業(yè)案例，提升學(xué)員個(gè)人和其所在的企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)效能。項(xiàng)目于2011年4月正式招生，目前已經(jīng)招收了十四期學(xué)員。項(xiàng)目卓越的教學(xué)質(zhì)量得到了*企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)生和在讀學(xué)員的高度評(píng)價(jià)，每年超過60%的新學(xué)員都是由學(xué)員及校友推薦。
【項(xiàng)目特色】
領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目的宗旨是仆人式領(lǐng)導(dǎo)：通過創(chuàng)造必備的條件，使組織及其員工發(fā)揮出*績(jī)效。 仆人式領(lǐng)導(dǎo)所在的組織產(chǎn)生更卓越的績(jī)效，而組織績(jī)效是衡量領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)尺。
領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)愿意服務(wù)員工，具有以道德為標(biāo)準(zhǔn)決策能力，并產(chǎn)出積極效果的領(lǐng)導(dǎo)者。利潤固然重要，但組織運(yùn)作的優(yōu)先重點(diǎn)是重視員工授權(quán)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，生產(chǎn)力。
一個(gè)不斷自我更新的組織，必須注重服務(wù)顧客，重視員工，承擔(dān)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，推崇學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及滿足更廣泛的期待。學(xué)員透過課程培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)的組織愿景/使命，戰(zhàn)略目標(biāo)，成果目標(biāo)，以及組織系統(tǒng)運(yùn)作，使其所在的組織成為一個(gè)自我更新的組織。
TWU 領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目實(shí)力的三個(gè)根基:
? 創(chuàng)新變革的仆人領(lǐng)導(dǎo)力
? 基于價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力
? 道德領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目專注發(fā)展學(xué)員創(chuàng)新變革型的仆人領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐能力，仆人式領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值觀和原則貫穿項(xiàng)目的每門課程。項(xiàng)目著重培養(yǎng)學(xué)員以下領(lǐng)導(dǎo)力層面的核心能力：
? 建立組織信任與和諧關(guān)系的能力
? 發(fā)展與組織使命相一致的權(quán)威結(jié)構(gòu)的能力
? 設(shè)立共享的組織愿景和績(jī)效目標(biāo)的能力
? 制定適應(yīng)組織發(fā)展的戰(zhàn)略執(zhí)行路線圖的能力
? 打造高效團(tuán)隊(duì)和社區(qū)的能力
? 充分發(fā)展員工的能力
? 構(gòu)建道德決策系統(tǒng)的能力
三、課程規(guī)劃
基礎(chǔ)課程
開學(xué)典禮、導(dǎo)入課程和批判性思維入門
LDRS 500 CH，領(lǐng)導(dǎo)力根基
LDRS 501 CH，戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力
LDRS 502 CH，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和沖突
LDRS 503 CH，績(jī)效導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力
LDRS 504 CH，領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值觀和道德決策
LDRS 591 CH，學(xué)術(shù)探究
專業(yè)課程
LDRS 611 CH，組織行為學(xué)
LDRS 614 CH，使命、營銷及質(zhì)量
LDRS 612 CH，領(lǐng)導(dǎo)變革與創(chuàng)新
LDRS 617 CH，員工參與及管家原則
畢業(yè)論文
LDRS 697/698 CH，領(lǐng)導(dǎo)能力整合規(guī)劃
說明：加拿大西三一*商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)碩士項(xiàng)目*管理中心保留對(duì)課程或師資調(diào)整的權(quán)利，以課前發(fā)出的《課程通知》為準(zhǔn)。
四、報(bào)讀信息、報(bào)名/錄取
【錄取條件】
本科或同等學(xué)歷；
三年以上職業(yè)經(jīng)歷，有領(lǐng)導(dǎo)管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；
中高級(jí)崗位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)先；
有志于學(xué)習(xí)實(shí)踐以價(jià)值為根基的仆人式領(lǐng)導(dǎo)者優(yōu)先；
具有與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的教育背景和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；
無需通過*研究生統(tǒng)一入學(xué)考試；
無需通過英文測(cè)試，課程由中英文雙語教授/專家用漢語授課。
*不具備本科學(xué)歷的申請(qǐng)者可以申請(qǐng)，錄取審核將參照申請(qǐng)者的工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的教育背景。
【學(xué)制】?jī)赡辏ㄔ诼氀行蓿?
【證書頒發(fā)】加拿大西三一*頒發(fā)：領(lǐng)導(dǎo)力碩士學(xué)位證書及成績(jī)單
【報(bào)名】申請(qǐng)表，個(gè)人陳述，推薦信，身份證/學(xué)歷證/學(xué)位證復(fù)印件，大1寸藍(lán)底證件照5張。
五、學(xué)習(xí)感言
孫云波 整個(gè)課程體系建基于“領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀”，匯集了當(dāng)今世界領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)的學(xué)術(shù)前沿信息和商界領(lǐng)導(dǎo)管理的實(shí)用方法，為我的職業(yè)成長(zhǎng)積累了豐富的領(lǐng)導(dǎo)管理資源并幫助我在實(shí)際工作中的應(yīng)用達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目的。每門課程都帶領(lǐng)我深入自己內(nèi)心的思維體系，挑戰(zhàn)我的固有模式，激發(fā)我突破自我，產(chǎn)生更有意義和效益的新思維，使我的工作更有效率和效果。在自我挖掘和更新的同時(shí)，我更能夠理解他人，更能夠觸及問題核心，并且找出共同的解決方案。
陳立新 對(duì)于我來講，這個(gè)課程不但得到了知識(shí)充滿的享受，也體會(huì)到了運(yùn)用、實(shí)踐這些知識(shí)、理論的樂趣和益處。最重要的是，隨著課程的推進(jìn)，對(duì)我個(gè)人的改變、更新、轉(zhuǎn)化是顯而易見的！
我先生學(xué)這個(gè)課以來變化很大，從性情上更柔和謙卑，從思想上更加成熟縝密。我相信這個(gè)課程的學(xué)習(xí)不僅讓他成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者，也會(huì)成為更好的人，更好的丈夫和父親?！拮?
姜 瑜 領(lǐng)導(dǎo)力碩士課程開拓了我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力重新認(rèn)知的全新視野，激發(fā)我投身教育管理及應(yīng)用不斷更新的仆人領(lǐng)導(dǎo)的熱情，所學(xué)的管理策略與對(duì)人力資源及領(lǐng)導(dǎo)力的科學(xué)、全面的詮釋奠定了我校全面教育改革的基礎(chǔ)。通過課程的學(xué)習(xí)與我的學(xué)校管理應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)雖然此課程源于西方先進(jìn)、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力理論，卻不難被國內(nèi)同行接受與實(shí)施?；A(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力課程中的仆人領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)注到個(gè)人內(nèi)在的深層需要，不僅促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)并帶來了內(nèi)在生命的祝福。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施策略，特別是教育管理及高效教學(xué)的改革思想同目前國內(nèi)的素質(zhì)教育極其吻合。
任少華 “我們領(lǐng)導(dǎo)以前是火車頭，現(xiàn)在更多是加油站.”——同事
“爸爸學(xué)習(xí)之后可以站在別人的視角上看待和處理事情，顯得溫和很多；他還開始有意識(shí)地花更多時(shí)間在家庭里，變得更容易親近，也更加讓我們敞開心扉彼此對(duì)待。爸爸為我和弟弟樹立了一個(gè)好榜樣，是模范爸爸?！薄獌鹤佑昴?
張乃嫻 許多人都認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)都是混文憑，但我們的項(xiàng)目完全不是這樣。這由我先生的話可以體現(xiàn)出來：“我太太讀書是真正地讀書。學(xué)生學(xué)得很辛苦，老師教的也很辛苦。” 課程強(qiáng)調(diào)從內(nèi)而外的變化和成長(zhǎng)，對(duì)我的實(shí)際生活和工作非常有幫助。課程對(duì)我產(chǎn)生全新的沖擊，讓我清楚知道自己的價(jià)值觀是什么，而且能夠在面對(duì)沖突時(shí)，堅(jiān)持自己的價(jià)值觀。課程中學(xué)到的績(jī)效概念，讓我在關(guān)注“人”的同時(shí)，也關(guān)注到企業(yè)的業(yè)績(jī)。
黃燕娟 我是這個(gè)課程的直接受益者，學(xué)習(xí)一年后提升為公司高管。課程梳理出了我的知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)我如何將這些知識(shí)點(diǎn)連接起來，形成知識(shí)面，同時(shí)也告之如何將知識(shí)面轉(zhuǎn)化為自己的工具。正因?yàn)槲业墓ぞ呦溲b滿了這些工具，使我更有系統(tǒng)性地帶領(lǐng)員工，在工作中更加自信。這工具箱具有“魔力”，隨時(shí)督促我影響更多人。同事們說：“娟姐身上有光，照到哪里都是暖洋洋的”。這是項(xiàng)目的功勞，它讓我活得更加明白。
Helen Wei 我選擇學(xué)習(xí)，是因?yàn)楣ぷ?0年，感覺挑戰(zhàn)越來越大，市場(chǎng)、人員的變化越來越快。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我必須自我更新裝備。項(xiàng)目課程將商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和價(jià)值觀及企業(yè)文化的建造有機(jī)融合為一體，是我在其它課程中沒有找到的。在學(xué)習(xí)過程中，有太多的額外驚喜，每門課都會(huì)帶出一些新的、可踐行的想法。收獲滿滿！
劉利 領(lǐng)導(dǎo)力碩士課程是“術(shù)”和“道”兼顧。很多傳統(tǒng)的商科教育注重“術(shù)”更多一些。如果只是學(xué)了一些手段和方法，而不知道為什么和如何去運(yùn)行的話，這樣的教育是失敗的。領(lǐng)導(dǎo)力碩士課程在這方面是不同的。所有的方法和技巧都是圍繞著仆人領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)“道”來展開的，很多的企業(yè)的案例也證明了這是一個(gè)行之有效的理論。
六、聯(lián)系方式：
南海商
加拿大西三一*商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目*管理中心
? 聯(lián)系地址：深圳南山區(qū)粵興三道9號(hào)華中科技*產(chǎn)學(xué)研基地B座（東）高層管理教育中心
? 網(wǎng) 址：
