提高孩子記憶力的訓(xùn)練，如何在短期內(nèi)快速提高孩子的記憶力??？有什么好的訓(xùn)練方法嗎？

其實(shí)有些東西都是與生俱來的，也有些東西是可以經(jīng)過后天努力得到的。記憶力就是如此，雖然說有些人天生記憶力就強(qiáng)，但是并不代表其他（她）人不可以通過后天努力，也能獲得這樣的記憶力。那么怎么提高自己的提高孩子記憶力的訓(xùn)練 呢？那么就由小編給大家介紹一下哪里有可以訓(xùn)練提高孩子記憶力的嗎？，如何在短期內(nèi)快速提高孩子的記憶力??？有什么好的訓(xùn)練方法嗎？，如何提高弱智記憶力訓(xùn)練，如何訓(xùn)練提高兒童記憶力？?? 。

1.哪里有可以訓(xùn)練提高孩子記憶力的嗎？

孩子的記憶力是可以鍛煉的，家長在平時(shí)的生活和游戲中慢慢讓他們的思維和注意力集中，并且反復(fù)練習(xí)，對于孩子大腦記憶能力提升有很大幫助。

2.如何在短期內(nèi)快速提高孩子的記憶力??？有什么好的訓(xùn)練方法嗎？

提高記憶力理論的方法網(wǎng)上一搜一大堆。如果真的想要短期（比如說幾天的時(shí)間里）就能讓孩子的記憶力獲得根本性提升，舉例：以前半小時(shí)背會一篇課文，現(xiàn)在只要5分鐘就能熟練背會。有一種實(shí)效成果性非常驚人的方法，家長們可以送孩子去試試——大腦潛能開發(fā)方法。這在發(fā)達(dá)*非常重視，備受上流社會推崇。當(dāng)然要說一句的是，在國外這種潛能開發(fā)課程的收費(fèi)特別貴。目前我們國內(nèi)真正能做兒童腦潛能開發(fā)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專家資源都非常稀缺，在北京這種資源相對會集中一些。北大有個(gè)少年學(xué)者中心，就是主打少兒腦科學(xué)方面的研究與培訓(xùn)的一家權(quán)威，每次結(jié)課儀式上小孩子們感知力和記憶力的現(xiàn)場展示，就是他們這個(gè)機(jī)構(gòu)極具殺傷力重磅武器！

3.如何提高弱智記憶力訓(xùn)練

培養(yǎng)弱智兒童記憶力十法 人的一切活動，從簡單地認(rèn)識、行動，到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動，都離不開記憶。記憶是人的智力活動的倉庫。在智力發(fā)展最重要的弱智兒童時(shí)期，記憶具有更重大的意義。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為:學(xué)前兒童記憶處于意識中心，心理活動的各個(gè)方面以記憶占著優(yōu)勢地位。如果沒有記憶能力，那么弱智兒童每一次都去重新認(rèn)識那些已經(jīng)碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識經(jīng)驗(yàn)。弱智兒童記憶發(fā)展對學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識有直接作用。我們在弱智兒童教育教學(xué)中，采用了以下十種方法，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了弱智兒童的記憶力。 一、運(yùn)用教具，形象記憶 具體形象、生動鮮明的物體，能引起弱智兒童的興趣。激發(fā)弱智兒童情感的事物，容易被弱智兒童識記。弱智兒童在學(xué)習(xí)知識中，教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，弱智兒童就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如:學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，弱智兒童就能理解知識，加之弱智兒童動手操作學(xué)具，很快掌握了知識。又如:音樂課學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用圖片或?qū)嵨锏冉叹呦蛉踔莾和忉尭柙~，就會幫助弱智兒童記住歌曲內(nèi)容，并達(dá)到教學(xué)目的。其它各科知識也是如此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的教具，就會使弱智兒童輕松的記憶知識。 二、開展游戲，興趣記憶 游戲是弱智兒童最喜愛的一種活動。高爾基說過:游戲是弱智兒童認(rèn)識世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富弱智兒童的知識，可以發(fā)展弱智兒童的語言和智力。教師把知識融于游戲之中，可使弱智兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。如:認(rèn)識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓弱智兒童進(jìn)行玩水游戲，通過在水中玩插塑，讓弱智兒童知道水是無色的，再讓弱智兒童用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，弱智兒童在玩水的過程中，掌握了水的性質(zhì)。又如:故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓弱智兒童進(jìn)行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，弱智兒童在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。 三、多種感官，嘗試記憶 調(diào)動弱智兒童的多種感官-視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得*的嘗試記憶效果。如:認(rèn)識紙，讓弱智兒童用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過實(shí)驗(yàn)，弱智兒童記住了紙的四個(gè)秘密。又如:小班認(rèn)識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，*讓弱智兒童畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。 四、動作演示，準(zhǔn)確記憶 有些知識，利用動作演示，弱智兒童就會準(zhǔn)確理解并記憶。如:古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過教師的動作演示，弱智兒童嘗試練習(xí)，準(zhǔn)確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如:看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓弱智兒童學(xué)猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，弱智兒童理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中。 五、善用比喻，理解記憶 在弱智兒童教學(xué)中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給弱智兒童講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點(diǎn)，在弱智兒童的腦海里留下難忘的印象。如:畫金魚的尾巴時(shí)，可告訴弱智兒童尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，弱智兒童記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。 六、找準(zhǔn)異同，比較記憶 在引導(dǎo)弱智兒童認(rèn)識類似的事物時(shí)，可通過比較，找出異同點(diǎn)，幫助弱智兒童比較記憶。如:認(rèn)識鴨子，可在認(rèn)識嘴、腳時(shí)，出示雞，讓弱智兒童比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據(jù)不同，明確記住雞、鴨各自的特征。 七、發(fā)散思維，創(chuàng)造記憶 發(fā)散思維是思維者根據(jù)問題提供的信息，不依常規(guī)，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點(diǎn)具有極大的主動性和創(chuàng)造性。因此可讓弱智兒童多進(jìn)行發(fā)散思維，創(chuàng)造性的掌握和記憶知識。在教弱智兒童學(xué)習(xí)知識時(shí)，要引導(dǎo)弱智兒童從多個(gè)角度考慮同一個(gè)問題，尋求多種答案，通過創(chuàng)造記憶知識。如:引導(dǎo)弱智兒童用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如:認(rèn)識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個(gè)，讓弱智兒童想出多種區(qū)別不同材料的球的辦法，讓弱智兒童在發(fā)展思維中達(dá)到識記的*效果。 八、布置作業(yè)，任務(wù)記憶 積極發(fā)展有意記憶，對弱智兒童順利進(jìn)入*學(xué)習(xí)有重要意義。開始可把記憶任務(wù)與弱智兒童感興趣的活動聯(lián)系起來，以后漸漸給他們提出一定的任務(wù)，讓弱智兒童有目的地記住一些東西，培養(yǎng)弱智兒童的有意記憶能力。如:認(rèn)識長方體，除在弱智兒童尋找長方體的東西以外，還要讓弱智兒童回家找一找什么是長方體的，以此加深對長方體的認(rèn)識。再如:在弱智兒童園學(xué)習(xí)了兒歌或歌曲等，可讓弱智兒童回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務(wù)去記憶知識。 九、綜合歸類，邏輯記憶 在教育教學(xué)中，教師要教給弱智兒童一些方法，使弱智兒童能把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，在物體之間建立邏輯關(guān)系，以拓寬記憶的廣度。如:認(rèn)識了各種船，可教弱智兒童歸類為水上交通工具，*教師引導(dǎo)弱智兒童把它們歸類的交通工具。 十、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶 學(xué)過的知識，如果不復(fù)習(xí)，時(shí)間長了也會忘掉，為此要不斷幫助弱智兒童進(jìn)行復(fù)習(xí)，但復(fù)習(xí)的方式方法要多種多樣，既適合弱智兒童年齡特點(diǎn)，又能達(dá)到強(qiáng)化記憶知識的目的。 總之，教弱智兒童學(xué)習(xí)掌握知識，不能死記硬背，要不斷發(fā)展弱智兒童的意義記憶。同時(shí)，弱智兒童記憶力的培養(yǎng)，與弱智兒童觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只要我們做有心人，積極開發(fā)弱智兒童的智力，弱智兒童的記憶力就會得到迅速的發(fā)展。

4.如何訓(xùn)練提高兒童記憶力？

下面介紹增強(qiáng)記憶的10種方法： 1.注意集中記憶時(shí)只要聚精會神,專心致志,排除雜念和外界干擾,大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘.如果精神渙散,一心二用,就會大大降低記憶效率. 2.興趣濃厚如果對學(xué)習(xí)材料,知識對象索然無味,即使花再多時(shí)間,也難以記住. 3.理解記憶理解是記憶的基礎(chǔ).只有理解的東西才能記得牢記得久.僅靠死記硬背,則不容易記得住.對于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如能做到理解和背誦相結(jié)合,記憶效果會更好. 4.過度學(xué)習(xí)即對學(xué)習(xí)材料在記住的基礎(chǔ)上,多記幾遍,達(dá)到熟記,牢記的程度. 5.及時(shí)復(fù)習(xí)遺忘的速度是先快后慢.對剛學(xué)過的知識,趁熱打鐵,及時(shí)溫習(xí)鞏固,是強(qiáng)化記憶痕跡,防止遺忘的有效手段. 6.經(jīng)?；貞泴W(xué)習(xí)時(shí),不斷進(jìn)行嘗試回憶,可使記憶有錯(cuò)誤得到糾正,遺漏得到彌補(bǔ),使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記得更牢.閑暇時(shí)經(jīng)常回憶過去識記的對象,也能避免遺忘. 7.視聽結(jié)合可以同時(shí)利用語言功能和視,聽覺器官的功能,來強(qiáng)化記憶,提高記憶效率.比單一默讀效果好得多. 8.多種手段根據(jù)情況,靈活運(yùn)用分類記憶,圖表記憶,縮短記憶及編提綱,作筆記,卡片等記憶方法,均能增強(qiáng)記憶力. 9.*時(shí)間一般來說,上午9~11時(shí),下午3~4時(shí),晚上7~10時(shí),為*記憶時(shí)間.利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習(xí)材料,效果較好. 10.科學(xué)用腦在保證營養(yǎng),積極休息,進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎(chǔ)上,科學(xué)用腦,防止過度疲勞,保持積極樂觀的情緒,能大大提高大腦的工作效率.這是提高記憶力的關(guān)鍵

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