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1.感統(tǒng)訓(xùn)練是針對問題兒童的訓(xùn)練

很多家長以為感統(tǒng)訓(xùn)練是針對問題兒童的訓(xùn)練,如多動癥、自閉癥等問題,事實(shí)上像自閉癥的兒童的確存在感統(tǒng)失調(diào)的問題,并且在康復(fù)訓(xùn)練中也會用到很多感統(tǒng)訓(xùn)練的方法,但感統(tǒng)訓(xùn)練面對的不僅僅是問題兒童,還包括了前庭覺失調(diào)、本體覺失調(diào)、觸覺失調(diào)等兒童,針對不同的失調(diào)情況需要用到不同的訓(xùn)練方法。

2.多大年齡的小孩能進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

有的家長認(rèn)為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,其實(shí)不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明,幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào),只是表現(xiàn)程度不同而已。對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子,12歲以前通過專業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正,一旦超過這個年齡,將很難改變,成為孩子一生的遺憾。

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3.感統(tǒng)訓(xùn)練豐富的環(huán)境刺激

個體感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展光靠自身的成熟還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,一定離不開豐富的環(huán)境刺激。各種感覺系統(tǒng)需要在各種類型、各種形式的適宜刺激下才能讓應(yīng)有的功能得到進(jìn)一步發(fā)掘和鞏固,感受刺激的敏銳性和精確性才能不斷提高。因此,兒童應(yīng)該盡早接受豐富多彩的家庭教育和學(xué)校教育,有更多機(jī)會感知豐富多彩的大自然,與外界環(huán)境進(jìn)行充分的交流。

4.感統(tǒng)能力可促進(jìn)兒童社會交往能力

如果一個小朋友動作笨拙,跑步姿勢與速度均比同齡人相差甚遠(yuǎn),他最害怕上體育課。每當(dāng)同學(xué)們集體游戲時,他總是在一旁觀看,從不參與,久而久之,他變得十分孤僻,沒有知心朋友,不愿與同學(xué)往來,而其他同學(xué)則視他為怪物。通過訓(xùn)練,提高了小朋友的動作能力后,情形大為改觀。

5.正常的有必要做感統(tǒng)訓(xùn)練

感統(tǒng)理論的創(chuàng)立大家可以自行百度一下,創(chuàng)立之初,不是針對特殊兒童,而是針對智力正常的學(xué)障兒童,何為學(xué)障兒童,就是學(xué)習(xí)能力障礙,比如在聽,讀,寫有身體局限的孩子,但是在*的現(xiàn)狀就是一提到感統(tǒng),大家都會往特殊兒童方面去想,少數(shù)兒童才需要感統(tǒng)訓(xùn)練,只能說對感統(tǒng)的了解太片面了,讓更多的兒童接受感統(tǒng)訓(xùn)練和感統(tǒng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性是兩個話題,不能說某些機(jī)構(gòu)的不專業(yè),就埋沒了感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性。

6.感統(tǒng)訓(xùn)練的原則

把呆板的訓(xùn)練變成愉快的游戲,讓孩子將感統(tǒng)教具當(dāng)成自己喜愛的玩具,不但能起到事半功倍的訓(xùn)練效果,而且還能讓孩子感覺到新奇好玩、生動有趣,從而更加投入其中!感統(tǒng)訓(xùn)練要遵循循序漸進(jìn)的原則,從孩子感興趣的方向切入,由易到難,避免孩子因?yàn)橐婚_始就遭遇挫折而在以后的訓(xùn)練過程中產(chǎn)生抗拒,影響最終的訓(xùn)練效果。

7.感統(tǒng)訓(xùn)練如何進(jìn)行測評呢

由于成長環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,絕大部分兒童或多或少都會存在感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)測評,就是幫助父母明確知曉孩子當(dāng)下的能力發(fā)展?fàn)顩r,如果一切正常那就皆大歡喜,我們只需在日常生活中不限制不包辦,讓孩子多多體驗(yàn),多接觸大自然,兒童能力自然會越來越好。

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