一、培訓(xùn)課程設(shè)計的理念與流程
課程設(shè)計首要的是明確課程目標，即學員經(jīng)過課程學習后應(yīng)展現(xiàn)的具體行為變化。課程設(shè)計本質(zhì)上是一個構(gòu)建藍圖的過程，著重于外界因素對學員注意力水平的影響，并合理編排教學順序。
課程設(shè)計的輸出包括課程效果圖、課程大綱等。而課程開發(fā)則具體涉及制作講師手冊、學員手冊、演示文稿以及講師多媒體包等。課程設(shè)計關(guān)注行為目標的定義，以及基于學習難度、知識點特性和成人學習規(guī)律的教學順序編排。而課程開發(fā)則聚焦于教學事件的構(gòu)建、認知過程的設(shè)計、學習材料的開發(fā)與評價材料的制作。
課程設(shè)計在整個培訓(xùn)中的作用至關(guān)重要，它占據(jù)70%的貢獻度，為培訓(xùn)提供方向性和標準性。而課程開發(fā)則是一個執(zhí)行與實現(xiàn)的過程，約占30%的影響，主要著眼于將設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為實際教學材料。
二、培訓(xùn)課程開發(fā)的全面步驟
課程開發(fā)的目的是明確培訓(xùn)的目的，進而確定課程的目標、范圍、對象和內(nèi)容。首先進行的是培訓(xùn)需求分析，這是課程設(shè)計者開發(fā)培訓(xùn)課程的*步，以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點，從組織環(huán)境、個人和職務(wù)各個層面進行分析。
接著，制定培訓(xùn)課程的目標，結(jié)合上述需求分析的情況，形成具體的課程目標。隨后進行課程整體設(shè)計，包括確定費用、劃分課程單元、安排課程進度和選定培訓(xùn)場所等任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，進一步確定每一單元的授課內(nèi)容、方法和材料。
課程單元設(shè)計的質(zhì)量直接影響培訓(xùn)效果和學員評估。在培訓(xùn)過程中，各課程單元不應(yīng)被時間上的分割所打斷。完成單元設(shè)計后，需要進行階段性評價和修訂，為課程的實施奠定基礎(chǔ)。
即使設(shè)計了優(yōu)秀的培訓(xùn)課程，也并不意味著培訓(xùn)就能成功。若在培訓(xùn)實施階段缺乏適當?shù)臏蕚涔ぷ?，也難以達成目標。實施的準備工作包括培訓(xùn)方法的選擇、場所的選定、技巧的利用和課程控制等方面。
三、培訓(xùn)課程總體評價（培訓(xùn)效果評估）
培訓(xùn)課程評估是對課程全過程的總結(jié)和判斷，重點在于確定培訓(xùn)效果是否達到預(yù)期目標以及學員的滿意程度。
四、影視后期培訓(xùn)課程設(shè)計探討
影視后期課程涉及剪輯、包裝、特效等多個分類。在設(shè)計此類課程時，建議先選擇一個分類進行學習，根據(jù)自身的興趣或需求，如剪輯或包裝特效等。
五、企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計的原則
企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：符合企業(yè)和學員的需求、符合成人學員的認知規(guī)律、體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)功能的基本目標以及進行人力資源開發(fā)。在進行培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)策劃時，應(yīng)考慮劃分設(shè)計和開發(fā)階段、確定輸入和輸出內(nèi)容等因素。
三、培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)的審核、評估及驗證過程
培訓(xùn)機構(gòu)在進行培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)時，需適時組織專家、教師以及培訓(xùn)課程設(shè)計開發(fā)人員，通過會議或會簽等形式，對培訓(xùn)課程設(shè)計開發(fā)的各個階段進行全面系統(tǒng)的評審。評審的目的是確保培訓(xùn)課程設(shè)計開發(fā)能夠滿足顧客和法律法規(guī)的要求，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
評審的內(nèi)容因評審對象的不同而有所不同。對于評審中發(fā)現(xiàn)的問題，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)責成有關(guān)*采取有效措施進行改進，以滿足培訓(xùn)課程設(shè)計開發(fā)的要求。應(yīng)妥善保存評審的結(jié)果以及采取的措施的記錄。
在培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)的驗證環(huán)節(jié)，培訓(xùn)機構(gòu)一般會組織有資格的專家、教師對設(shè)計輸出文件進行研討或試講，也可以由上級主管*進行觀摩教學并審批。對于驗證過程中發(fā)現(xiàn)的問題，責任*應(yīng)采取有效措施進行改進，以滿足設(shè)計輸入的要求。如果設(shè)計和開發(fā)的培訓(xùn)課程驗證合格，培訓(xùn)機構(gòu)可以按照教學過程策劃的結(jié)果開始招生，進行首次開班。
培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)的確認一般通過首次開班、現(xiàn)場觀摩教學、顧客反饋信息等方式實現(xiàn)。當確認結(jié)果不滿足規(guī)定要求時，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)確認意見采取有效措施進行改進，并保存確認結(jié)果和措施記錄。確認后的所有輸出文件應(yīng)歸檔管理，并在需要時進行更改。更改時，責任*需提出申請并確定更改方式，包括組織專家研討、試講或觀摩教學等方式。更改后，應(yīng)對更改過程進行說明并保存相關(guān)記錄。
培訓(xùn)課程設(shè)計主講人為許盛華，同時由北京東方影音公司出版的光盤輔助教學。對于企業(yè)處于不同生命周期階段的培訓(xùn)機構(gòu)而言，制定的培訓(xùn)計劃應(yīng)各有側(cè)重。其中，實用性是首要考慮的因素，需要進行培訓(xùn)需求分析調(diào)查，了解學員的實際需求。培訓(xùn)效果的反饋和培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化也是非常重要的。
簡述培訓(xùn)課程要素、培訓(xùn)課程設(shè)計的原則和程序包括課程目標、課程內(nèi)容、課程教材、教學模式、教學策略、課程評價、教學組織、課程時間、課程空間、培訓(xùn)教師等。而培訓(xùn)課程設(shè)計應(yīng)遵循的原則包括符合企業(yè)和學員需求、符合成人學員的認知規(guī)律以及體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)功能的基本目標。在進行培訓(xùn)課程設(shè)計時，應(yīng)注意分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓(xùn)的需求、選準課題，以及了解企業(yè)在開發(fā)新品種、技術(shù)改造等方面的迫切需求。
至于培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)課程設(shè)計，一般來說會考慮以下幾個方面：劃分培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)階段。這通常包括提出設(shè)計和開發(fā)培訓(xùn)課程的項目建議書、制定培訓(xùn)課程的教學大綱、編寫教材等階段。在每個階段，都需要進行充分的策劃和準備，以確保培訓(xùn)課程的質(zhì)量和效果。還應(yīng)根據(jù)用人單位和社會各類人員的需求，以及*有關(guān)*的規(guī)定和本機構(gòu)發(fā)展的需要，不斷調(diào)整和更新培訓(xùn)內(nèi)容和方法，以滿足不斷變化的市場需求。為保證課程設(shè)計滿足培訓(xùn)輸入的要求，適用時可以請教師試講編寫的教材。通過試講發(fā)現(xiàn)問題，必要時更改教材，以完善課程設(shè)計的輸出文件。
每開設(shè)一個新的課程，都涉及到首次開班。通過培訓(xùn)課程的實際運行，培訓(xùn)機構(gòu)、教師、學員對輸出文件提出使用意見。經(jīng)過收集、整理這些意見，培訓(xùn)機構(gòu)邀請專家對該課程進行確認。
二、培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)的輸入、輸出
培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)課程的立項要求，由課程設(shè)計負責人提出總要求，并召集教師、專家進行討論，確定課程設(shè)計的輸入內(nèi)容。課程設(shè)計的輸入主要包括(不限于此)以下內(nèi)容：課程的目標；法律法規(guī)的要求；對確定培訓(xùn)對象的要求；社會和用人單位的需求；以往辦學的經(jīng)驗等。
根據(jù)不同的課程輸入內(nèi)容，由課程設(shè)計負責人組織編寫課程設(shè)計任務(wù)書并進行評審，以保證其內(nèi)容充分、適宜、完整、清楚，并適應(yīng)培訓(xùn)機構(gòu)的教學條件。課程設(shè)計任務(wù)書可以作為課程設(shè)計和開發(fā)策劃的一部分。
輸出方式因課程內(nèi)容的不同而不同，但必須滿足課程設(shè)計輸入的要求，并具有可驗證性。課程設(shè)計輸出文件對整個教學過程具有指導(dǎo)作用，發(fā)放前必須經(jīng)過批準。
課程設(shè)計和開發(fā)的輸出文件至少應(yīng)包括以下幾個方面：教學大綱；課程表；學員手冊；教師手冊；練習題、小測驗和案例；模擬試卷；教學過程所需的儀器、設(shè)備和場地等輔助設(shè)施。
三、培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)的評審、驗證、確認
培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)計劃的安排，適時組織專家、教師、培訓(xùn)課程設(shè)計開發(fā)人員，采用會議或會簽等形式對培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)輸出文件的一部分或幾部分進行系統(tǒng)的評審。
評審的目的是：保證培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)的輸出具有滿足顧客和法律法規(guī)要求的能力；及時識別設(shè)計和開發(fā)各階段存在的問題，并采取措施加以解決。
評審的內(nèi)容因評審對象的不同而不同。對評審中產(chǎn)生的問題，培訓(xùn)機構(gòu)要責成有關(guān)*采取有效的措施，以滿足培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)的要求。應(yīng)保存評審的結(jié)果及采取措施的記錄。
根據(jù)培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)的特點，培訓(xùn)機構(gòu)采取的驗證方式一般是：在設(shè)計輸出文件發(fā)布前，組織有資格的專家、教師對該文件進行研討或試講，也可以由上級主管*組織觀摩教學并進行審批。
對驗證過程中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)由責任*采取措施，以滿足設(shè)計輸入的要求，并保存驗證的結(jié)果和采取措施的記錄。如果設(shè)計和開發(fā)的培訓(xùn)課程驗證合格，培訓(xùn)機構(gòu)可以按照教學過程策劃的結(jié)果組織招生，進行首次開班。
培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)的確認，一般通過首次開班、現(xiàn)場觀摩教學、顧客反饋信息等方式實現(xiàn)。當確認的結(jié)果不能滿足規(guī)定的要求時，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)確認的意見采取有效的措施，并保存確認結(jié)果和采取措施的記錄。
經(jīng)確認后的培訓(xùn)課程設(shè)計和開發(fā)的全部輸出文件應(yīng)歸檔管理。當出現(xiàn)法律法規(guī)要求變化、顧客需求變化、教師在使用文件過程中發(fā)現(xiàn)不適用等情況時，培訓(xùn)機構(gòu)可以更改文件。
更改文件時，由責任*提出申請并確定更改的方式。更改的方式可以是以下一種或幾種：組織有資格的專家、教師進行研討；試講或首次開班觀摩教學；領(lǐng)導(dǎo)批準等。更改課程時，需要評價更改對該課程的設(shè)計輸出文件和已提交課程培訓(xùn)的影響。更改后，應(yīng)由責任*對更改的過程作出說明。更改評審結(jié)果和采取措施的記錄應(yīng)予保存。
7、培訓(xùn)課程設(shè)計的基本原則是什么
設(shè)置培訓(xùn)課程應(yīng)體現(xiàn)復(fù)以制下基本原則：
1、培訓(xùn)課程設(shè)計要符合企業(yè)和學員的需求。培訓(xùn)課程首先要滿足企業(yè)和學員的需求，這是培訓(xùn)課程設(shè)計的基本依據(jù)。培訓(xùn)課程設(shè)計不同于學校課程設(shè)計，它要把學員作為主要的或*的依據(jù)，也就是以學員的需要、興趣、能力以及過去的經(jīng)驗作為課程要素決策的基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)課程設(shè)計要符合成人學員的認知規(guī)律。企業(yè)培訓(xùn)課程的對象都是成人，因此教學內(nèi)容的編排、教學模式與方法的選擇、教師的配備、教材的準備等方面都要以成人學習的特點為出發(fā)點，形成學員的合作學習方式。例如，成人學習目的性非常明確，他們參加培訓(xùn)的目的就是為了提高自己某一方面的技能或補充某一類型的知識，以滿足工作的需要。培訓(xùn)課程就應(yīng)該目標明確，實用性強。
3、培訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)功能的基本目標，進行人力資源開發(fā)。
你這個題目太廣泛了，培訓(xùn)體系和開發(fā)體系就蠻大的
培訓(xùn)體系包括（培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)講師管理體系、培訓(xùn)效果評估體系、培訓(xùn)管理體系）
開發(fā)體系包括的員工的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合素質(zhì)能力模型，考慮到企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展需要結(jié)合去進行的。
*單元培訓(xùn)職能在企業(yè)中的定位
培訓(xùn)與教育、員工職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系
第二單元培訓(xùn)體系構(gòu)成及3P人力資源系統(tǒng)
培訓(xùn)需求分析的8項內(nèi)容、4步流程
制定員工發(fā)展規(guī)劃、確定培養(yǎng)目標、培訓(xùn)對象
第六單元培訓(xùn)課程設(shè)置及3C課程體系
企業(yè)生命周期及培訓(xùn)管理發(fā)展的四個階段
第八單元內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍建設(shè)及職業(yè)化培訓(xùn)師塑造
培訓(xùn)師隊伍建設(shè)目標、甄選流程、素質(zhì)標準
培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式、講師來源及負責課程
