一、綿陽英語培訓機構排名
綿陽英語培訓機構眾多，其中排名的包括飛泓英語培訓學校、金徯行英語培訓學校等。這些機構分布于綿陽市各個區(qū)域，擁有便利的交通和明顯的標志性建筑。以下將詳細介紹這些培訓機構的具體位置、附近標志性建筑等。
二、關于三加二的學校介紹
對于想要通過三加二模式學習的學生，有一些學校提供此類課程。例如河北商貿學校，這是一所*重點中專，擁有廣泛的專業(yè)設置，包括會計電算化、市場營銷等。煙臺城鄉(xiāng)建設學校、濟南電子機械工程學校等也是提供三加二課程的學校。這些學校均擁有良好的教學環(huán)境和設施，以及經驗豐富的教職工。
三、中*校崗位管理的詳細解讀
為了實施縣管校聘改革，提高教師隊伍活力，根據*和省的政策規(guī)定，結合實際情況，對全市教育行政*舉辦的中*校（含幼兒園、中等職業(yè)學校等）進行崗位管理。這些崗位分為管理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位三類。其中，管理崗位指承擔領導職責或管理任務的工作崗位，專業(yè)技術崗位則包括教師崗位和其他專業(yè)技術崗位。特別是教師崗位，是中*校的主力崗位，分為多個等級，各級崗位的結構比例也有明確規(guī)定。
以上內容僅供參考，具體信息請查詢相關學校的官方網站或相關*。其他專業(yè)技術崗位為輔助崗位，由縣區(qū)進行集中設置，統籌使用，一般不設高級崗位，中、初級崗位總量、結構比例、*等級按照河南省人社廳《河南省人力資源和社會保障廳河南省教育廳關于進一步深化人事制度改革加強教師隊伍建設的若干意見》(豫人社〔2019〕16號）規(guī)定標準的上限執(zhí)行。
*門對中*校崗位實行總量核定和總量管理，教育行政*在總量核算的基礎上根據學校的實際情況進行分配，確保在總量不突破的基礎上實現每個學校動態(tài)調整。
工勤技能崗位指承擔技能操作和維護、后勤保障、服務等職責的工作崗位，包括技術工崗位和普通工崗位，其中普通工崗位不分等級，技術工崗位分為高級技師、技師、高級工、中級工、初級工等5個等級，依次對應一至五級工勤技能崗位。工勤技能崗位實行動態(tài)管理,其*等級和結構比例按照崗位等級規(guī)范、技能水平要求，根據工作需要和崗位等級考核結果確定。
（一）專任教師工作量標準（周課時數）
1. *：語文、數學、英語12-14節(jié)，其他*16-18節(jié)。
2. *和高中：語文、數學、英語10-12節(jié)，其他*12-16節(jié)（學校結合實際安排課時）。
縣區(qū)學校、小規(guī)模學?？梢愿鶕W校實際情況，適當增加*周課時量，以滿足學校實際需求，開足開齊*規(guī)定的課程。
（二）管理、教輔、工勤工作量標準
1. 管理人員。鼓勵中層以上管理人員堅持一線代課。校級干部每學年代課或者聽評課不得少于100節(jié)；中層管理人員同時代課一般不少于所教*標準工作量的1/2。其他管理崗位的工作量由學校根據實際情況自行核定，量化標準。
2. 教輔、工勤崗位的工作量根據學校的規(guī)模等實際情況自行確定。
（三）專門學校、特教學校、幼兒園、中等職業(yè)學校工作量標準
專門學校、特教學校、幼兒園、中等職業(yè)學校在核定的崗位總量內，結合學校專業(yè)設置情況提出分*工作量和崗位設置辦法，報教育行政*審核批準后使用。
教育行政*在*門核定的中*校崗位總量內，堅持科學合理、精簡效能和城鎮(zhèn)從緊、傾斜農村、保障重點的原則，按照優(yōu)先滿足教師系列專業(yè)技術崗位，合理統籌輔系列專業(yè)技術崗位，嚴格控制管理崗位，大力精簡工勤崗位的總體要求，以學段分教師專業(yè)技術崗位和非教學崗位（含管理崗位、輔系列專業(yè)技術崗位、工勤技能崗位）兩類核定各中*校崗位總量，核定結果報*門備案。要充分考慮新高考改革帶來的影響，在崗位核定中留有余量。
1. 教師系列專業(yè)技術崗位可采取生師比、班師比、課師比相結合的辦法進行配備。
2. 學校開設的其它非*課程不作為配備教師專業(yè)技術崗位的工作量依據。“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量”在績效考核時統籌考慮，但不作為配備教師專業(yè)技術崗位的工作量依據。
3. 對于確需保留但規(guī)模偏小的學校和教學點，根據學校的班級人數，可采取一班一師包班的辦法配備教師。對于農村小規(guī)模學校和教學點的音體美及外語、計算機等*教師，及一所學校內不達規(guī)定課時工作量的其他*，采取“一校設崗、多校使用、巡回走教”的辦法統籌配備教師。主要任教學校在績效工資分配獎勵時予以適當傾斜，為其繳納人身意外傷害保險，任教課時超出標準課時工作量的，發(fā)放超課時量補貼。（超課時量補貼由各學校在績效工資分配辦法中設立，自行發(fā)放）
非教學崗位按照精簡高效的原則，由各中*校在崗位限額內采取“專兼結合，一人多崗”的辦法自主設置。達不到*課時工作量的教師專業(yè)技術崗位，應兼職承擔非教學崗位工作。
對按規(guī)定在一所學校內不能足額配置的輔系列專業(yè)技術崗位，由教育行政*統籌設置，實行“一校設崗、多校就近使用”，工作量合并計算。
職業(yè)學校：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低于80%，管理、教輔等其他崗位一般不超過20%。
普通高中：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低于85%，管理、教輔等其他崗位一般不超過15%。
普通*：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低于88%，管理、教輔等其他崗位一般不超過12%。
普通*：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低于91%，管理、教輔等其他崗位一般不超過9%。
幼兒園：教師崗位數量占幼兒園崗位總量的比例一般不低于88%，管理、教輔等其他崗位一般不超過12%。
學校因*調整、自然減員等原因出現崗位空缺時，需及時提出崗位用人計劃，由教育行政*面向社會或交流學校進行優(yōu)質選拔，確保新學期間教師能夠順利上崗。學校也要關注教學崗位的臨時性空缺，盡量從本校教師中選拔頂崗任教。
為順利推進崗位競聘工作，學校首先要組織召開教職工大會，確保每位教職工對相關政策有深入的理解和認識。隨后，學校應成立崗位競聘工作領導小組、民主監(jiān)督小組、人事爭議仲裁小組等機構，負責整個競聘過程的組織實施。這些機構的成員不應重復，必要時可邀請相關領域的專家參與。其中，崗位競聘領導小組由學校領導人員、教職工代表組成；民主監(jiān)督小組則包括學校黨組織人員、教職工代表等；人事爭議仲裁小組則由工會人員、教職工代表組成。
在制定崗位設置和競聘方案時，學校需充分考慮到各個方面，經過教職工大會的討論和通過，并在一定范圍內公示后，報當地教育行政*備案實施。隨后，按班主任、科任教師、管理人員、教輔人員及工勤人員等分類公布競聘崗位的名稱、數量、條件及職責。
教職工需向學校提出書面崗位競聘申請，經過學校崗位競聘工作領導小組的資格審查后，方可參加競聘。學校根據實際采取述職、同行評議、水平評價、民主測評、組織考察等方式組織實施競聘。競聘結果需要公示，范圍應與競聘范圍一致，公示時間為5個工作日。
對于自愿跨校交流的教職工，可參加跨校崗位競聘?？缧８偲敢话阋詫W段為單位，按照先教師崗位后其它崗位、先高等級崗位后較低等級崗位的順序進行。中*向教育行政*報送崗位空缺情況及聘用條件，教育行政*根據實際需求核準跨校競聘崗位并公布。符合崗位要求的競聘人員可提出申請，設崗學校進行資格審查后，由教育行政*協調組織雙向選聘。根據雙向選聘結果，在設崗學校公示擬聘人員名單。
對于校內競聘、跨校競聘后仍未上崗的教師，當地教育行政*可根據實際情況進行統籌調劑安排。因學校崗位出現空缺需要補充人員的，參照跨校競聘程序組織崗位競聘。
對于聘用期間的教職工，學校將進行履職情況考核，并與平時考核、年度績效考核相結合。考核結果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個等級。合格以上的教職工可續(xù)聘或晉升職務；基本合格的人員則視情況而定；對于不合格的人員，將實行崗位退出管理，包括緩聘、轉崗、待聘、解聘和辭聘等方式。
在崗位續(xù)聘或晉升時，實行能上能下的原則。對于未能完成聘用合同約定工作任務的人員，可以低于原層級、原等級崗位聘用。特別是對于那些晉升職務后未堅持一線教學或教學工作量不滿規(guī)定的人員，將通過嚴格考核降低其崗位等級及工資待遇。
整個聘用過程中，學校和教育行政*將嚴格按照*有關規(guī)定辦理社會保險關系流轉手續(xù)。也歡迎教師根據規(guī)定在聘期內主動提出解除合同，經過審批同意后辦理辭聘手續(xù)。1.因身體原因無法完成教學任務的人員，包括患有重大疾病并請病假的教師。這些教師需提供縣級以上人民醫(yī)院的診斷證明，并按照干部管理權限經組織批準病休。病假期間的基本工資按照河南省相關規(guī)定的計發(fā)辦法執(zhí)行。關于績效工資問題，從批準病休起，6個月內基礎性績效工資全額發(fā)放，獎勵性績效工資按績效考核發(fā)放，超過6個月發(fā)放績效工資全額標準的60%。病假超過1年的，則需要做醫(yī)療鑒定，鑒定結果為完全喪失勞動能力的，則可為其辦理病退或退職手續(xù)。對患有較重職業(yè)疾病，醫(yī)療期已滿后不能從事教學崗位工作但能承擔學校一定非教學工作任務的教師，學校可安排其到其他合適的崗位工作，并提供縣級以上人民醫(yī)院的診斷證明。
2.即將到齡人員，即距離退休五年（含五年）的年老體弱教師，學?？勺们闇p少其教學工作量，但要有其他工作量作補充，總體達到滿工作量。女性高級教師年滿55周歲到達退休年齡，選擇60歲退休的，但是不服從學校的工作安排，不承擔一線教育任務的要降低其崗位等級及工資待遇。
3.借調人員，從中*借調在編的教師必須履行相關手續(xù)，并經學校所在縣區(qū)教育行政*同意；從市直學校借調教師必須經市教育局黨組研究通過，并由人事科審核備案后方可執(zhí)行。借調時間超過6個月的，要立即通知本人返學崗位，并按照規(guī)定工作量承擔教學任務；拒不返回學校的中*教師，將視情況給予紀律處分或者解除聘用合同等。
4.建立完善人事爭議仲裁維權服務機制，讓教職工有充分、暢通的訴求渠道，切實保障教職工的合法權益。教職工如對崗位聘用結果有異議，學校人事爭議仲裁小組及時調解，不服從學校調解的可向當地教育行政*申請調解，不服從教育行政*調解的可向*門勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
