天津和平區(qū)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班(感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn))

天津和平區(qū)語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班，毋庸置疑感統(tǒng)訓(xùn)練現(xiàn)在的市場(chǎng)很是可觀，下面感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，需要感統(tǒng)訓(xùn)練的都有哪些特征，引發(fā)感知覺(jué)異常的因素，感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些？，感統(tǒng)綜合訓(xùn)練，怎么緩解自閉癥兒童的消極情緒詮釋了一切。

1.感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，感覺(jué)系統(tǒng)障礙也稱(chēng)為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)功能障礙。 可見(jiàn)于兒童。 就是外界的感覺(jué)刺激信息無(wú)法在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中有效結(jié)合，使全身無(wú)法進(jìn)行和諧的動(dòng)作，出現(xiàn)相應(yīng)的表現(xiàn)。 感覺(jué)系統(tǒng)障礙會(huì)導(dǎo)致四肢運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，以及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感覺(jué)障礙。 觸覺(jué)障礙表現(xiàn)為不喜歡別人的觸摸，害怕與他人接觸，喜歡玩耍，相對(duì)孤僻； 視覺(jué)障礙表現(xiàn)為不能正常閱讀，閱讀容易跳字和填字； 聽(tīng)力障礙表現(xiàn)為經(jīng)常忘記別人說(shuō)過(guò)的話。 忘記老師布置的作業(yè)，注意力難以集中，對(duì)別人的話反應(yīng)總是很慢或?qū)e人的話沒(méi)有反應(yīng)； 平衡失衡表現(xiàn)為單腳站立不穩(wěn)，容易摔倒，走路容易，手不穩(wěn)。 能力差等。

2.需要感統(tǒng)訓(xùn)練的都有哪些特征

需要感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子都有哪些特征，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)差：不愛(ài)看書(shū)，字多讀少，書(shū)寫(xiě)順序顛倒； 聽(tīng)不見(jiàn)別人的話，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和作業(yè)； 我在課堂上注意力不集中，活躍，記憶力差； 平時(shí)父母給他打電話，他也不在乎，以為和他無(wú)關(guān)。 觸覺(jué)過(guò)度敏感、觸覺(jué)遲鈍：表現(xiàn)為容易緊張、膽怯、不自在、孤僻； 對(duì)陌生環(huán)境害怕，脾氣暴躁，不愛(ài)接觸別人。 反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作不靈活，手笨拙，大腦分辨率差。 本體感覺(jué)障礙：方向感差，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，走路容易摔倒； 不像其他孩子會(huì)滾動(dòng)、騎馬、跳繩和射球。 因?yàn)楹⒆涌偸窃谝庾约荷眢w的表現(xiàn)，所以常常處于緊張和焦慮的狀態(tài)，久而久之就會(huì)表現(xiàn)出自卑感。 精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力差：不會(huì)系鞋帶、紐扣或使用筷子； 手藝差，手腳不靈活。 前庭和平衡障礙：煩躁、注意力不集中，比普通孩子給父母帶來(lái)更多麻煩。 容易摔倒。 嚴(yán)重影響語(yǔ)言能力的發(fā)展。 協(xié)調(diào)能力差會(huì)使孩子對(duì)事物的興趣逐漸減弱。

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3.引發(fā)感知覺(jué)異常的因素

引發(fā)感知覺(jué)異常的因素，正常情況下，感知異常有以下兩個(gè)因素：*：剖腹產(chǎn)。孩子出生時(shí)產(chǎn)道未受壓，導(dǎo)致孩子缺乏觸覺(jué)的感覺(jué)過(guò)程。第二：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏“爬”的因素。爬行是我們?nèi)祟?lèi)成長(zhǎng)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的技能，但有時(shí)父母養(yǎng)育他們太細(xì)心，總覺(jué)得到處爬行很臟很不干凈。早期，他們使用助行器等輔助工具或抱在懷里?？毓伞Ｔ谶@種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，前庭知覺(jué)必然缺乏刺激，最終導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題。

4.感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些？

感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些？均衡走，提前準(zhǔn)備一塊10公分寬，2米長(zhǎng)的高低杠。讓小孩在高低杠上走動(dòng)，這一能訓(xùn)練寶寶的信念和均衡工作能力。還可以在戶(hù)外，扶著小孩順著大馬路，順著花壇走動(dòng)。蹦蹦跳跳，給孩子買(mǎi)一個(gè)羊角球，使他在家里跑來(lái)跑去。假如厭煩，沒(méi)有神秘感了，能夠 跟小孩玩捉迷藏游戲，讓小孩跑跑跳跳地去約你。滾毛毯，讓寶寶躺在軟墊上，手臂挺直，在坐墊上滾翻，每日每一次滾五分鐘為宜。這類(lèi)辦法能夠 提升小孩子的專(zhuān)注力。擲球，讓小孩趴在地上，頭抬起來(lái)，兩手握緊球，把球往墻壁推，再用兩手抓住球。轉(zhuǎn)椅手機(jī)游戲，練習(xí)目地:調(diào)節(jié)重心點(diǎn)和平衡感。練習(xí)規(guī)定:讓寶寶坐著轉(zhuǎn)椅上，父母在轉(zhuǎn)椅的邊上轉(zhuǎn)動(dòng)桌椅，隨后慢慢增加速率。逐漸時(shí)以便預(yù)防小孩焦慮不安，能夠讓小孩兩手握緊桌椅護(hù)欄;小孩習(xí)慣性后要規(guī)定其兩手當(dāng)然放到腿上，靠人體操縱重心點(diǎn)，并閉上眼。假如小孩不配合，能夠 拿布帶遮擋住孩子眼睛。照鏡手機(jī)游戲，目地:練習(xí)室內(nèi)空間方位知覺(jué)。練習(xí)規(guī)定:父母和小孩并列立在一面大浴室鏡子前，父母做一個(gè)姿勢(shì)讓小孩效仿。姿勢(shì)以點(diǎn)點(diǎn)頭，兩手在人體的左右、上下、前后左右拍巴掌，上下左右挪動(dòng)人體及其轉(zhuǎn)過(guò)身等姿勢(shì)為主導(dǎo)。逐漸時(shí)父母的姿勢(shì)要做得慢一點(diǎn)并反復(fù)多次;假如小孩子的溝通能力強(qiáng)，可讓小孩邊效仿邊講出姿勢(shì)的方向。

5.感統(tǒng)綜合訓(xùn)練

如果孩子感覺(jué)統(tǒng)合有問(wèn)題，家長(zhǎng)要引起重視，需要對(duì)孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的類(lèi)型和感覺(jué)統(tǒng)合障礙的程度，針對(duì)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而來(lái)提高孩子的感統(tǒng)綜合能力。實(shí)現(xiàn)大腦和各種功能的連接和協(xié)調(diào)。

6.怎么緩解自閉癥兒童的消極情緒

情緒低落是自閉癥不可忽視的問(wèn)題。他們情緒不穩(wěn)定，自然環(huán)境中最輕微的干擾都可能使他們不開(kāi)心。他們很難委屈地哭泣、開(kāi)心地笑著、明確地拒絕環(huán)境，這些情緒問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，老師使用語(yǔ)言的游戲化可以使孩子產(chǎn)生積極的情緒，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

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